【正文】 各類人才脫穎而出創(chuàng)造最好的條件，培養(yǎng)出一支數(shù)量多、質(zhì)量好、素質(zhì)高的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)的人才隊(duì)伍。2如何努力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系？在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師往往是師生效過(guò)程的控制者，整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的主宰者，學(xué)生成為客體和附庸，成為被牽著鼻子走的順從者（表面上“站著的先生，坐著的學(xué)生” —— 實(shí)際上“高高在上的先生，匍匐或者跪著的學(xué)生”）。師生關(guān)系不民主、不平等，師生之間情感冷漠，缺乏溝通，導(dǎo)致教師的教與學(xué)生的學(xué)形成，阻隔乃至對(duì)立，教學(xué)活動(dòng)難以高效順利進(jìn)行，學(xué)生的主體意識(shí)，主動(dòng)精神更難以得到培育和發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系，可以從根本上解決這些問(wèn)題。怎樣能能建立良好的師生關(guān)系呢？（1）、要走進(jìn)學(xué)生心靈。高中生已經(jīng)有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有一個(gè)秘必花園。學(xué)生有了心事，需要找人訴說(shuō)，但又沒(méi)有合適的對(duì)象。老師要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，用真心真情獲取學(xué)生的信任，讓老師成為學(xué)生信任的傾訴對(duì)象和知心朋友。（2）、要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)暫時(shí)有欠缺的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，用激賞教育使他們樹(shù)立做事的信心，搞好學(xué)習(xí)。（3）、要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要真情付出，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能厚比薄彼，更不能以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不符合素質(zhì)教育的要求。（4）、要善于寬容學(xué)生。人都有出錯(cuò)的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小更是如此。作為老師，人容許學(xué)生出錯(cuò)，學(xué)生有了差錯(cuò)，老師應(yīng)先問(wèn)情況，再做處理。要給學(xué)生講清出錯(cuò)的原因，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤的危害，并要告訴學(xué)生改正錯(cuò)誤的方法。五、要理解學(xué)生。作為一名老師，要明白這樣一個(gè)道理，正像沒(méi)有老師不想把課教好一樣，也沒(méi)有學(xué)生不想，把學(xué)習(xí)擴(kuò)好。但有一部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)的問(wèn)題、智力的問(wèn)題，學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，心理素質(zhì)的問(wèn)題等等原因，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后，老師要理解他，幫助他，而不能一味的冷落他，打擊他。這一部分同學(xué)更需要關(guān)懷。總之，努力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，是提高教學(xué)效率，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的必然要求。也是切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證，它符合現(xiàn)代教育的理念。2如何落實(shí)新課程方案？（1）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)責(zé)任。成立由坐班校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)處參加的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮骨干教師在實(shí)驗(yàn)工作中的核心、示范與指導(dǎo)作用。（2）、完善規(guī)章制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。建立課改實(shí)驗(yàn)工作例會(huì)制度，；建立教學(xué)研討制度，；建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。（3）整合教學(xué)資源，加強(qiáng)硬軟件建設(shè)。及時(shí)充實(shí)、提高課程實(shí)施條件，包括教師、教具及各種設(shè)施設(shè)備的選擇、提供與擴(kuò)充。（4）、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，努力轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育觀念，樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念；轉(zhuǎn)變以學(xué)科為中心的教育觀念，樹(shù)立整體化知識(shí)教育觀念；轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育觀念，樹(shù)立智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念；轉(zhuǎn)變以做事為中心的教育觀念，樹(shù)立做人做事相結(jié)合的教育觀念。（5）、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，提高課改工作實(shí)效。建設(shè)以校為本的教研制度與教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)。重視和加快建立以校為本的教學(xué)研究制度，組織和鼓勵(lì)廣大教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展富有針對(duì)性的教學(xué)研究，尤其行動(dòng)性研究，不斷提高教研能力與水平，使新課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程成為教師自身不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。（6）、聚焦課堂教學(xué)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，建立和形成充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是奴隸。 （7）、完善課程體系，構(gòu)建校本特色課程。創(chuàng)造性的編排課程，形成科學(xué)的、有利于學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，層次多、選擇空間大的課程編排方案。課程編排既要符合國(guó)家課程要求又要體現(xiàn)學(xué)校實(shí)際和學(xué)校特色。建立符合實(shí)際、靈活多樣的課程體系。 （8）探索管理模式，改革評(píng)價(jià)體系。創(chuàng)建發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和教學(xué)監(jiān)測(cè)機(jī)制。建立多元化、新型的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師、學(xué)生實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。 （9）加大反思力度，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用，定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，案例研討和階段評(píng)估等活動(dòng)。結(jié)合新教材做好典型課的示范教學(xué)及講座。2談?wù)剬?duì)“減負(fù)”的理解所謂減負(fù)就是減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。（1）中學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因①傳統(tǒng)文化的影響。②考試制度和評(píng)價(jià)制度的不合理。③社會(huì)評(píng)價(jià)導(dǎo)向的深化。④學(xué)校、教育思想的滯后，教師的教學(xué)思想、方法的陳舊、簡(jiǎn)單化。（2）正確認(rèn)識(shí)“減負(fù)”①過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個(gè)量的概念，它不同于刻苦學(xué)習(xí)，不同于知識(shí)教育，可以“減負(fù)”是減掉過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是減掉一切負(fù)擔(dān)，即盡量減少那些單調(diào)、枯燥、乏味、無(wú)聊和機(jī)械重復(fù)與模仿的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和效益。②減負(fù)和增質(zhì)的關(guān)系，減負(fù)的實(shí)質(zhì)是提高質(zhì)量，增加效益，減負(fù)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，因此減負(fù)與增質(zhì)并不對(duì)立，只有減少那些非質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，承認(rèn)學(xué)生差異，因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的生命活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效益和質(zhì)量。（3）方法①轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。把育人作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以知識(shí)載體豐富學(xué)生的情感。課堂教學(xué)傳授知識(shí)，其更深層的意義是增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，擴(kuò)充學(xué)生的內(nèi)能，形成學(xué)生全面綜合的素質(zhì)，幫助學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣。②改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。以交流合作增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。要求我們的教師，變“教教材”為“用教材”，變學(xué)生“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，不僅提高學(xué)業(yè)成績(jī)，更要提高生存的能力。③對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)。以自我學(xué)習(xí)完成學(xué)生人生的持續(xù)性。課堂教學(xué)要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法，教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將會(huì)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生加速運(yùn)動(dòng)，終生受益。④改革考試，評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能。具體方法是：嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃。嚴(yán)格按規(guī)定科學(xué)安排作息時(shí)間。嚴(yán)格控制作業(yè)量。嚴(yán)格規(guī)范考試管理。嚴(yán)格控制教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)及學(xué)習(xí)資料的征訂。我們?nèi)w老師要加強(qiáng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。各任課老師要大膽嘗試教學(xué)改革，積極構(gòu)建新的教育教學(xué)模式，做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。談?wù)剬?duì)基礎(chǔ)教育課程改革的看法。（1）為什么要改。①固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問(wèn)題沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危差影響至深，這與時(shí)代對(duì)人的要求形成了極大的反差。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育的中心任務(wù)是傳授知識(shí)，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代則要求發(fā)展知識(shí)，形成能力，進(jìn)行創(chuàng)新。②傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能得到真正的落實(shí)?，F(xiàn)行課程方案中，教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)；思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技，社會(huì)發(fā)現(xiàn)的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的狀況普遍存在，課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和級(jí)別，選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。這些問(wèn)題的存在，以及對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的制約及產(chǎn)生的不良影響，迫切要求反對(duì)課程進(jìn)行改革。（2）改革的目標(biāo)。①改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。②改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過(guò)名和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。③改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。④發(fā)課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。⑤改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的級(jí)別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。⑥改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。（3）樹(shù)立幾種理念人本化理念、生活化理念、實(shí)踐教育理念、主體性理念、民主對(duì)話的教育理念。（4）建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)教師進(jìn)行課改。①多元化評(píng)價(jià) ②綜合性評(píng)價(jià) ③過(guò)程性評(píng)價(jià)。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。學(xué)習(xí)