【正文】 已經(jīng)一去不返。雙向選擇、自主擇業(yè)、競爭上崗、擇優(yōu)錄取的就業(yè)模式占據(jù)了主導地位，協(xié)議就業(yè)、合同就業(yè)以及靈活就業(yè)等新的就業(yè)形式已經(jīng)普及，通過自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自身價值成為大學畢業(yè)生擇業(yè)的主要考慮。但是，在日趨激烈的就業(yè)競爭中，存在部分畢業(yè)生由于擇業(yè)觀念不成熟、就業(yè)能力不強而最終難于就業(yè)或雖就業(yè)但很快萌生去意的現(xiàn)象；也存在由于收入分配制度改革不到位而使部分靈活就業(yè)群體的薪酬、福利和勞動保險等權益缺乏有效保障的問題。過大的收入差距，既使大學畢業(yè)生在擇業(yè)時更加注重收入和發(fā)展環(huán)境，也容易使部分畢業(yè)生滋生投機心理。受收入分配制度影響的社會用人觀念和擇業(yè)就業(yè)觀念在很大程度上制約著大學生的就業(yè)，這也是大學生就業(yè)率低的原因之一?！澳脕碇髁x”與用人政策缺乏理性目前的大學畢業(yè)生就業(yè)市場存在一種明顯的反差: 一方面, 部分大學畢業(yè)生因不具備相關的工作經(jīng)驗而找不到工作。 另一方面, 大量企業(yè)卻因片面強調員工應有相關的工作經(jīng)驗和資歷而招不到合適的人才。一方面大學畢業(yè)生擠破頭難找工作, 另一方面許多大學生會發(fā)出這樣的質疑, 你不給我提供工作機會, 我哪來的工作經(jīng)驗? 造成這種現(xiàn)象的主要原因是現(xiàn)在國內部分企業(yè)特別是中小企業(yè)在用人方面更喜歡“拿來主義”, 在人才招聘時片面強調“經(jīng)驗”, 經(jīng)驗幾乎成為大學生就業(yè)不可逾越的障礙。經(jīng)驗是指從多次實踐中得到的知識或技能。工作經(jīng)驗則是先有工作, 后有經(jīng)驗。而畢業(yè)生剛走出校門, 還沒有工作, 哪來的經(jīng)驗? 每一個人參加工作, 都有一個從沒有任何經(jīng)驗, 到逐漸熟悉, 再到工作經(jīng)驗豐富的過程。如果各個企業(yè)招聘時都要求具有工作經(jīng)驗, 勢必有大量的學生被擋在就業(yè)門檻之外, 他們將無法獲得工作機會, 從而無法積累工作經(jīng)驗。企業(yè)用人觀念缺乏理性, 學歷歧視造成人才高消費和人才浪費,導致大學生就業(yè)困難。企業(yè)用人缺乏理性, 對人才的使用缺乏合理規(guī)劃, 一味追求高學歷。過分關注文憑, 造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應、人才浪費, 給畢業(yè)生的就業(yè)造成許多困難。企業(yè)不僅存在人才高消費、人才浪費的問題,而且歧視現(xiàn)象也比較嚴重。這主要表現(xiàn)在:學歷歧視、性別歧視、生源地歧視、工作經(jīng)驗歧視。歧視使高學歷者、女大學生及外地生源受害,無形增加了高校畢業(yè)生就業(yè)困難。四．解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的對策建議前面我們從市場的供給需求方面、制度經(jīng)濟學方面、二元市場的勞動力分割等方面對當今大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因進行了深入的分析，接下來，我們將針對我們所發(fā)現(xiàn)的問題，從政府，學校和學生這三個方面提出我們的建議：1. 從政府的角度出發(fā)的對策，完善就業(yè)市場，提供就業(yè)信息我國就業(yè)市場，歸根到底還是社會主義市場經(jīng)濟中的一部分，政府能否發(fā)揮好“看不見的手”這一宏觀調控職能，將在很大程度上影響到大學畢業(yè)生就業(yè)問題的解決。因此，在解決大學生就業(yè)難問題上，政府職能部門應依據(jù)方針政策促進就業(yè)。圍繞推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)，各級地方政府應依據(jù)一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供就業(yè)的制度保障，為大學生就業(yè)提供一個良好的平臺。而針對就業(yè)市場中出現(xiàn)的一系列由信息不對稱引起的就業(yè)問題，如就業(yè)市場的滯后性引起的結構性人才需求失衡等，政府應建立科學的就業(yè)評估體系來完善就業(yè)市場，建立和完善我國各級地區(qū)的大學生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)，該系統(tǒng)由就業(yè)率、就業(yè)缺口和就業(yè)質量三部分組成，就業(yè)指數(shù)每季度至少發(fā)布1次。其中，就業(yè)率包含畢業(yè)生總人數(shù)、畢業(yè)生 就業(yè)總人數(shù)、行業(yè)就業(yè)率、專業(yè)就業(yè)率和學校就業(yè)率等方面的數(shù)據(jù)和指標。就業(yè)缺口分為空缺職位數(shù)、實際就業(yè)數(shù)、行業(yè)就業(yè)缺口和企業(yè)性質就業(yè)缺口等。就業(yè)質量 包括薪酬水平、滿意程度、發(fā)展空間等方面內容。把就業(yè)質量，甚至畢業(yè)生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展情況、雇主滿意程度等納入評價體系，才能更真實地反映畢業(yè)生的就業(yè)情況,逐步解決結構性失業(yè)和結構性過剩的問題。此外，建立完善的就業(yè)網(wǎng)絡信息平臺，拓寬就業(yè)渠道。要利用現(xiàn)代化手段，建立以網(wǎng)絡為基礎的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡聯(lián)盟。對于目前教育部己經(jīng)建立的全國畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡聯(lián)盟不斷擴大其影響，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造更多的渠道。，大力發(fā)展職業(yè)技術教育從1998年政府提出大學擴招以來，時隔10年，大學高校的學生人數(shù)已經(jīng)增長了近三倍。這給中國高校帶來了巨大的挑戰(zhàn)。2006年，我國溫家寶總理就中國所面臨的問題發(fā)表了全國性的談話，在高等教育方面，他指出當務之急是改善高等教育的質量。我們已經(jīng)實現(xiàn)了高校學生人數(shù)快速增長的目標，目前的主要任務是提高質量。因此，政府應切實落實好高等教育發(fā)展的改革，除了建立面向所有高校的質量保證制度外，還應該針對市場的需求，對高等院校招生的人數(shù)和專業(yè)設置進行規(guī)劃，加速高等教育體制改革。目前，我國高等學校辦學形式單一，培養(yǎng)目標與社會需求不符。具體表現(xiàn)在企業(yè)急需的技術工人和高級專門人才招不到，而高校畢業(yè)生相對過剩，就業(yè)困難。因此，政府職能部門應出臺相關政策，大力發(fā)展職業(yè)技術教育，對職業(yè)技術教育進行扶植。而各級方政府也應出臺職業(yè)技術人才的相關優(yōu)惠政策，促進職業(yè)技術教育的發(fā)展，為勞動力市場提供急需的技術類人才，緩和大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題。合理擴招 我國經(jīng)濟的持續(xù)高速增長需要越來越多的高等人才，但這不應該成為高校盲目擴招的理由。高校擴招速度必須與我國經(jīng)濟發(fā)展水平相適應，在一定的財力支持能力范圍內，在高校本身的資源范圍內合理擴招。不僅要控制擴招的數(shù)量，還要控制擴招的質量。不能為了保證產(chǎn)出數(shù)量就忽視了質量，過分降低高校的門檻。不同類型的學校，擴招的規(guī)模也不能搞一刀切。就如在全國政協(xié)會議上吉林代表的建議一樣，大學擴招應該有個上限，通過科學測算一下，高端人才市場的容量。另外，高校擴招還要考慮社會大多數(shù)家庭的有支付能力的有效需求，只有這樣，才能避免盲目擴招帶來的負面影響，科學合理地提供社會需求的大學生人才。高等教育擴招才能獲得可持續(xù)發(fā)展的空間。，調整和優(yōu)化高等教育結構與經(jīng)濟發(fā)展和勞動力需求相適應在社會主義市場經(jīng)濟體制下，我國高校教育要以市場需求為導向，解決結構性矛盾，理順供求關系。要從宏觀經(jīng)濟走勢、中觀經(jīng)濟變化、微觀經(jīng)濟需求為著眼點和落腳點。各地大學要研究所在區(qū)域的社會發(fā)展和經(jīng)濟變化，著眼整合師資資源，提升高校專業(yè)設置的科學預測和規(guī)劃能力，從內部改革專業(yè)設置和課程設置，使理論結合實際，反映社會需求，減少高校的培養(yǎng)與企業(yè)用人機制之間的差距，使等教育結構與經(jīng)濟發(fā)展和勞動力需求相適應。同時，大學應從各個環(huán)節(jié)加強對大學生專業(yè)能力、適應能力和求職能力的培養(yǎng)。要進一步推動高校辦學理念的轉變和教育教學改革的發(fā)展，積極開拓各種途徑提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，進而提高畢業(yè)生的就業(yè)層次。根據(jù)國家5部委的要求，所有高校都必須成立專門的就業(yè)指導服務機構，同時要將就業(yè)指導課列入必選課。我國大學應加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的研究和改革,進一步突出強調畢業(yè)生就業(yè)在高校改革和發(fā)展中的重要作用，進一步完善高校畢業(yè)生的就業(yè)指導機制。要求畢業(yè)生就業(yè)工作部門把提供優(yōu)質服務放在第一位，廣泛收集用人單位信息，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，對畢業(yè)生就業(yè)情況進行跟蹤調查。針對用人單位違約事件時有發(fā)生的實際情況，高校應積極向有關主管部門建議加大對畢業(yè)生就業(yè)工作的立法力度，杜絕用人單位隨意違約的不良現(xiàn)象，為畢業(yè)生的順利就業(yè)提供可靠的法律保障。通過各種活動形式，幫助畢業(yè)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，完善自我，增長才干。此外，還應該加強創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。同時，針對目前就業(yè)難問題，各地大學應出臺相關激勵機制，鼓勵大學生畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并對大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助和支持，進一步減少就業(yè)難的壓力。3．從企業(yè)的角度出發(fā)的對策現(xiàn)在的大學生就業(yè)市場上，用人單位對人才的“高消費”現(xiàn)象十分嚴重。不少用人單位在選擇大學生時存在著誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：盲目追求高學歷；性別歧視；生源地域歧視；過分看重工作經(jīng)驗；盲目攀比；重關系。這些都嚴重影響和制約大學畢業(yè)生參加就業(yè)。因此，要解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題。企業(yè)等用人單位應做到：。我國目前中小企業(yè)管理人才和技術人才奇缺，嚴重制約了其發(fā)展。因此，有遠見的用人單位應抓住當前畢業(yè)生就業(yè)難的有利時機，積極吸納大學畢業(yè)生，同時置換素質低下不能適應企業(yè)發(fā)展的冗員，促進企業(yè)人才升級和知識升級，從而增強單位發(fā)展的后勁。：用人單位對錄用的大學生要進行科學分類，根據(jù)就業(yè)崗位的性質、特點以及對人才層次的要求，合理配置所需人才。鼓勵大學生將職業(yè)目標和企業(yè)發(fā)展目標聯(lián)系起來，盡可能地給予他們機會，只有滿足了他們的職業(yè)需求，才可能滿足用人單位自身人力資源內部增值的需要。，廣納優(yōu)秀人才。用人單位的負責人要從對單位負責的角度考慮，敢于排除各種阻力和關系網(wǎng)，構建公平合理的競爭機制，真正從單位的發(fā)展和崗位的需要出發(fā)才能夠吸納到優(yōu)秀的人才。4．從學生的角度出發(fā)的對策 隨著大學的擴招，大學畢業(yè)生的人數(shù)越來越多，這在無形之中加劇了大學畢業(yè)生就業(yè)的競爭。要想在激烈的就業(yè)崗位競爭中脫穎而出，就必須在大學階段加強對自身素質的培養(yǎng)的鍛煉，打好專業(yè)基礎，學會應用所學到的專業(yè)知識，全面提高自身素質和就業(yè)競爭能力。如果把高等教育作為一種投資，當投入與產(chǎn)出預期嚴重失衡時，大學畢業(yè)生的心理上將產(chǎn)生巨大的失落感，不愿意屈就一般行業(yè)，這種基礎上所導致的求穩(wěn)求富的心理的傳統(tǒng)就業(yè)觀念在主觀上必然增加大學畢業(yè)生就業(yè)的難度。大學畢業(yè)生的不良就業(yè)觀念主要呈現(xiàn)為以下幾個方面：一是過分依賴學校和家庭的消極等待觀、二是“一次就業(yè)定終身”的就業(yè)觀、三是狹隘的“專業(yè)對口”觀、四是擇業(yè)過程中的盲目擇業(yè)觀、五是盲目攀高的求富求穩(wěn)觀、六是狹隘的“地域選擇”觀。這些都嚴重制約著大學畢業(yè)生就業(yè)，是導致許多大學畢業(yè)生不能順利就業(yè)的原因之一。 此外，理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。很多大學生在目標和角色意識上定位模糊，即不知道自己適合做什么，也沒有明確的求職目標，而這種自我認知以及對社會認知的缺失，也是導致許多大學畢業(yè)生不能順利就業(yè)的原因之一。通過調查發(fā)現(xiàn)，我國大學生對市場和社會變化的關心度較低，多數(shù)學生不能把興趣、愛好與自己所學專業(yè)妥善結合，嚴重缺乏對畢業(yè)后人生路程的準備，對自己有多大潛能一概不知，到了畢業(yè)時就會出現(xiàn)就業(yè)恐慌現(xiàn)象。據(jù)國內各大城市舉辦大型人才交流會統(tǒng)計，大學生交流會對接成功率只有30%左右。多數(shù)學生參加人才交流會都抱有一種“趕集”的心理，無目標、無準備，碰運氣，結果造成許多畢業(yè) 生有意向而沒有信心，有信心卻準備不足的現(xiàn)象。 因此，針對大學畢業(yè)生的錯誤就業(yè)觀和模糊就業(yè)觀，我國高校畢業(yè)生要樹立正確的，科學的就業(yè)觀，先就業(yè)，再擇業(yè)，加強對自我就業(yè)觀的學習。而在校大學生則在大學階段要建立自己合理的知識結構，培養(yǎng)較強的實踐能力，通過有目的性的培養(yǎng)和正確引導，使學生對自己的未來發(fā)展有一個客觀而清晰的目標和展望，為科學就業(yè)做好準備。參考文獻[1] 崔衛(wèi)國. 教育的經(jīng)濟學分析[M],經(jīng)濟科學出版社，2003年[2] 張長纓. 當代大學生就業(yè)研究[M],高等教育出版社，2008年 [3] 宋云峰. 大學生就業(yè)的結構性矛盾調查及幾點建議[J],宿州教育學院學報，2009年第1期[4] 程克堅. 信息不對稱條件下高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的分析及對策[J],黑龍江高教研究，2007年第4期[5] 高鴻業(yè). 西方經(jīng)濟學[M],中國人民大學出版社,2007[6] 趙修渝，陳 杰 勞動力市場分割理論與我國教育相對過剩[J], 重慶社會科學 2005( 7) [7] [J],文化建設2005（11）[8] [J]，經(jīng)濟師2005（6）[9] [M]，人民教育出版社 2005[10] ：一種人力資本使用權交易的粘性組織[J],經(jīng)濟研究2003年第八期 P12[11] 盧現(xiàn)翔. 新制度經(jīng)濟學[M]，武漢大學出版社 P108110；112114；39；129～130[12] 徐挺, 應德燁. 服務型高等教育體系績效評價研究——以應用型人才培養(yǎng)基地績效評價為重點[J],寧波職業(yè)技術學院學報2009年6月第13卷第三期 P1[13] 徐云，楊靜文. 高等教育經(jīng)費績效評價探討[J],Commercial Accounting P1[14] 王國強，張川娜. 論企業(yè)人員招聘成本評估體系的構建[J],中南財經(jīng)政法大學研究生學報 2007年第6期第 38頁 共 38頁