【正文】 而在校大學生則在大學階段要建立自己合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)較強的實踐能力，通過有目的性的培養(yǎng)和正確引導，使學生對自己的未來發(fā)展有一個客觀而清晰的目標和展望，為科學就業(yè)做好準備。多數(shù)學生參加人才交流會都抱有一種“趕集”的心理，無目標、無準備，碰運氣，結(jié)果造成許多畢業(yè) 生有意向而沒有信心，有信心卻準備不足的現(xiàn)象。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大學生對市場和社會變化的關(guān)心度較低，多數(shù)學生不能把興趣、愛好與自己所學專業(yè)妥善結(jié)合，嚴重缺乏對畢業(yè)后人生路程的準備，對自己有多大潛能一概不知，到了畢業(yè)時就會出現(xiàn)就業(yè)恐慌現(xiàn)象。 此外，理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結(jié)果。大學畢業(yè)生的不良就業(yè)觀念主要呈現(xiàn)為以下幾個方面：一是過分依賴學校和家庭的消極等待觀、二是“一次就業(yè)定終身”的就業(yè)觀、三是狹隘的“專業(yè)對口”觀、四是擇業(yè)過程中的盲目擇業(yè)觀、五是盲目攀高的求富求穩(wěn)觀、六是狹隘的“地域選擇”觀。要想在激烈的就業(yè)崗位競爭中脫穎而出，就必須在大學階段加強對自身素質(zhì)的培養(yǎng)的鍛煉，打好專業(yè)基礎(chǔ)，學會應用所學到的專業(yè)知識，全面提高自身素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。用人單位的負責人要從對單位負責的角度考慮，敢于排除各種阻力和關(guān)系網(wǎng)，構(gòu)建公平合理的競爭機制，真正從單位的發(fā)展和崗位的需要出發(fā)才能夠吸納到優(yōu)秀的人才。鼓勵大學生將職業(yè)目標和企業(yè)發(fā)展目標聯(lián)系起來，盡可能地給予他們機會，只有滿足了他們的職業(yè)需求，才可能滿足用人單位自身人力資源內(nèi)部增值的需要。因此，有遠見的用人單位應抓住當前畢業(yè)生就業(yè)難的有利時機，積極吸納大學畢業(yè)生，同時置換素質(zhì)低下不能適應企業(yè)發(fā)展的冗員，促進企業(yè)人才升級和知識升級，從而增強單位發(fā)展的后勁。企業(yè)等用人單位應做到：。這些都嚴重影響和制約大學畢業(yè)生參加就業(yè)。不少用人單位在選擇大學生時存在著誤區(qū)。同時，針對目前就業(yè)難問題，各地大學應出臺相關(guān)激勵機制，鼓勵大學生畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并對大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助和支持，進一步減少就業(yè)難的壓力。通過各種活動形式，幫助畢業(yè)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，完善自我，增長才干。要求畢業(yè)生就業(yè)工作部門把提供優(yōu)質(zhì)服務放在第一位，廣泛收集用人單位信息，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，對畢業(yè)生就業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查。我國大學應加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的研究和改革,同時，大學應從各個環(huán)節(jié)加強對大學生專業(yè)能力、適應能力和求職能力的培養(yǎng)。要從宏觀經(jīng)濟走勢、中觀經(jīng)濟變化、微觀經(jīng)濟需求為著眼點和落腳點。高等教育擴招才能獲得可持續(xù)發(fā)展的空間。就如在全國政協(xié)會議上吉林代表的建議一樣，大學擴招應該有個上限，通過科學測算一下，高端人才市場的容量。不能為了保證產(chǎn)出數(shù)量就忽視了質(zhì)量，過分降低高校的門檻。高校擴招速度必須與我國經(jīng)濟發(fā)展水平相適應，在一定的財力支持能力范圍內(nèi)，在高校本身的資源范圍內(nèi)合理擴招。因此，政府職能部門應出臺相關(guān)政策，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，對職業(yè)技術(shù)教育進行扶植。目前，我國高等學校辦學形式單一，培養(yǎng)目標與社會需求不符。我們已經(jīng)實現(xiàn)了高校學生人數(shù)快速增長的目標，目前的主要任務是提高質(zhì)量。這給中國高校帶來了巨大的挑戰(zhàn)。對于目前教育部己經(jīng)建立的全國畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟不斷擴大其影響，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造更多的渠道。此外，建立完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，拓寬就業(yè)渠道。就業(yè)質(zhì)量 包括薪酬水平、滿意程度、發(fā)展空間等方面內(nèi)容。其中，就業(yè)率包含畢業(yè)生總?cè)藬?shù)、畢業(yè)生 就業(yè)總?cè)藬?shù)、行業(yè)就業(yè)率、專業(yè)就業(yè)率和學校就業(yè)率等方面的數(shù)據(jù)和指標。圍繞推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)，各級地方政府應依據(jù)一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供就業(yè)的制度保障，為大學生就業(yè)提供一個良好的平臺。四．解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的對策建議前面我們從市場的供給需求方面、制度經(jīng)濟學方面、二元市場的勞動力分割等方面對當今大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因進行了深入的分析，接下來，我們將針對我們所發(fā)現(xiàn)的問題，從政府，學校和學生這三個方面提出我們的建議：1. 從政府的角度出發(fā)的對策，完善就業(yè)市場，提供就業(yè)信息我國就業(yè)市場，歸根到底還是社會主義市場經(jīng)濟中的一部分，政府能否發(fā)揮好“看不見的手”這一宏觀調(diào)控職能，將在很大程度上影響到大學畢業(yè)生就業(yè)問題的解決。這主要表現(xiàn)在:學歷歧視、性別歧視、生源地歧視、工作經(jīng)驗歧視。過分關(guān)注文憑, 造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應、人才浪費, 給畢業(yè)生的就業(yè)造成許多困難。企業(yè)用人觀念缺乏理性, 學歷歧視造成人才高消費和人才浪費,導致大學生就業(yè)困難。而畢業(yè)生剛走出校門, 還沒有工作, 哪來的經(jīng)驗? 每一個人參加工作, 都有一個從沒有任何經(jīng)驗, 到逐漸熟悉, 再到工作經(jīng)驗豐富的過程。經(jīng)驗是指從多次實踐中得到的知識或技能。 另一方面, 大量企業(yè)卻因片面強調(diào)員工應有相關(guān)的工作經(jīng)驗和資歷而招不到合適的人才。受收入分配制度影響的社會用人觀念和擇業(yè)就業(yè)觀念在很大程度上制約著大學生的就業(yè)，這也是大學生就業(yè)率低的原因之一。但是，在日趨激烈的就業(yè)競爭中，存在部分畢業(yè)生由于擇業(yè)觀念不成熟、就業(yè)能力不強而最終難于就業(yè)或雖就業(yè)但很快萌生去意的現(xiàn)象；也存在由于收入分配制度改革不到位而使部分靈活就業(yè)群體的薪酬、福利和勞動保險等權(quán)益缺乏有效保障的問題。隨著改革的深化，原來那種“統(tǒng)包統(tǒng)分”的計劃安排就業(yè)模式已經(jīng)一去不返。主要表現(xiàn)在：招聘人才的時候，沒有完全按照崗位需求來制定用人標準，仍存在簡單地以性別、年齡、學歷或者是否來自名牌大學等作為錄用依據(jù)的現(xiàn)象。用人單位擁有用人自主權(quán)，能夠通過相應的激勵和約束機制來更加合理地配置人力資源，自主選擇、按需設(shè)崗、差額招聘、量才錄用、合同管理等市場用人機制基本形成，社會用人觀念總體上逐漸與市場接軌。社會用人觀念總體上逐漸與市場接軌，國有單位用人觀念相對滯后。但是，由于相關(guān)改革滯后、體制機制不健全、法制環(huán)境不完備和政府監(jiān)管不到位，我國收入分配領(lǐng)域存在收入差距過大、分配秩序較為混亂等問題。 ，社會用人觀念的改變影響大學生就業(yè)。大學生最關(guān)心的是企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，其次為薪金福利和誠信度，%、%、%。就業(yè)信息不對稱最根本的原因是大學生自我認知不準確，大學生在求職心態(tài)、就業(yè)觀以及對自身和企業(yè)的認識方面，均與現(xiàn)實存在較大差距。就業(yè)信息不對稱，造成大學生與用人單位難“交心”。經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，教育系統(tǒng)仍然帶有計劃經(jīng)濟的色彩，與社會脫節(jié)并存在信息不對稱，因此培養(yǎng)的學生與社會、企業(yè)的需求有一定的差距。只有交流才使系統(tǒng)打破封鎖和自閉。從系統(tǒng)角度來說，每個系統(tǒng)是社會系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，教育領(lǐng)域也是如此。信息不對稱理論在揭示當今社會經(jīng)濟現(xiàn)象中占有重要地位。因此，企業(yè)本身面臨的問題阻礙企業(yè)對大學生勞動力的吸收程度。事實上，如果一個區(qū)域市場的高端人力資源缺少，不僅高端人才的成本會上升，而且使企業(yè)的選擇范圍變窄，造成人才在企業(yè)間的流動速度會加快，最終導致企業(yè)招聘、培訓等相關(guān)的人力資源管理成本也會上升。國內(nèi)最近出現(xiàn)的從“民工荒”到“民工慌”現(xiàn)象，恰恰是人力資源結(jié)構(gòu)化問題的真實反映。從長期看，人力資源成本還將持續(xù)上升。此外，新勞動法的實施也使企業(yè)的人力資源成本短期內(nèi)上升很大。企業(yè)又沒有充足的應對時間將成本轉(zhuǎn)嫁出去，這給企業(yè)的正常運營帶來很大沖擊。“珠三角加工制造企業(yè)人均工資780元，每月人均創(chuàng)造價值12000元，投入產(chǎn)出比是相對固定的?！　★L險控制能力不足：經(jīng)濟調(diào)整期中國企業(yè)風險控制意識不夠、能力不足、體系不全的問題日趨嚴峻?！　∪肆Y源成本持續(xù)上升：中國經(jīng)濟多年快速發(fā)展，企業(yè)面臨人力資源結(jié)構(gòu)性短缺和成本上升雙重壓力?！　≡牧蟽r格大幅波動：價格大幅波動導致企業(yè)承擔巨大的庫存風險，甚至威脅到企業(yè)的生存。所謂復雜，即企業(yè)必須要面對眾多的、前所未有的問題和矛盾；所謂多變，即這些問題和矛盾在短時間內(nèi)集中出現(xiàn)和爆發(fā)。重塑中國企業(yè)，企業(yè)必須要回歸到基本面，即通過持續(xù)的產(chǎn)品技術(shù)和商業(yè)模式創(chuàng)新、精細化的經(jīng)營管理以及高效的人力資源來獲得可持續(xù)的增長。 經(jīng)過近30年的高速成長，在國際金融危機、中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟周期的三重因素驅(qū)動下，中國企業(yè)進入全面轉(zhuǎn)型升級時期。第三產(chǎn)業(yè)一直被認為是吸收大學生勞動力最強的領(lǐng)域，但我國第三產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達，仍以傳統(tǒng)服務業(yè)為主，特別是像金融、法律、理財?shù)冗@種中高檔崗位需求不夠，對高素質(zhì)大學生吸納能力不足。 了解，我國目前從事制造業(yè)的大學生比例遠遠低于發(fā)達國家。在我國的人力資源結(jié)構(gòu)中，高校畢業(yè)生屬于高端人才，但目前我國高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴重不足，難以吸納較多高端人才?？梢?，在當前社會勞動力需求總量一定的前提下，結(jié)構(gòu)性矛盾無疑已經(jīng)成為制約大學生就業(yè)的瓶頸。但是客觀地講，企事業(yè)單位對于畢業(yè)生的崗前培訓相對于高校的職業(yè)培訓而言更有針對性。筆者認為，用人單位應該增強服務社會的意識，加大對就業(yè)大學生的職業(yè)培訓的力度。經(jīng)驗不足限制了應屆畢業(yè)生的就業(yè)范圍，使得很多畢業(yè)生對于那些有工作經(jīng)驗要求的崗位望而卻步。工作經(jīng)驗的缺乏是畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因，這跟高校的培養(yǎng)方式不無關(guān)系。高校專業(yè)設(shè)置與社會需求的脫節(jié)正成為導致就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的主要原因之一。這在某種程度上反應了高校目前的專業(yè)設(shè)置的確存在著與社會需要脫節(jié)或者錯位的問題。高校專業(yè)設(shè)置、重理論輕實踐的教學方式與社會需求之間的不合拍正是結(jié)構(gòu)性矛盾產(chǎn)生的重要原因。高校專業(yè)設(shè)置與社會需求之間的錯位、側(cè)重理論而忽視實踐鍛煉的培養(yǎng)方式是導致就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾產(chǎn)生的根本原因之一。圖74從圖74中可以看出，對自己的第一份工作表示比較適應的甚至不足23％，絕大多數(shù)的畢業(yè)生都表示第一份工作不算很滿意，不是很適應。于是，專業(yè)不對口，或者專業(yè)知識的薄弱引起了就業(yè)中的結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)生。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，不少大學生對自己在高校中的專業(yè)并不滿意，認為在高校中學不到什么專業(yè)的知識，對就業(yè)幫助不大。對專業(yè)基礎(chǔ)知識的忽略也在一定程度上限制了大學生的就業(yè)范圍。大部分大學生把薪酬待遇作為擇業(yè)的決定性指標之一，有些要求甚至達到了理想化的狀態(tài)。從學生角度來講，擇業(yè)期望值過高，與現(xiàn)實脫節(jié)是首要原因。這類矛盾既有高校專業(yè)設(shè)置與社會脫節(jié)的原因， 也有大學生個人綜合素質(zhì)與企業(yè)需求脫節(jié)的原因，需要學校、社會、個人等各方面共同努力去解決。在大學生就業(yè)中結(jié)構(gòu)性矛盾主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，大學生自身期望值與社會需求之間的錯位，它表現(xiàn)為“想去的單位去不了，可以去的單位又不想去”的尷尬情況。 在這種情況下教育出來的學生，素質(zhì)低下，難以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，因此大多數(shù)會被社會淘汰，這就直接造成了大學生就業(yè)率低的后果。圖書和實驗設(shè)備嚴重不足，缺乏實習場地和必要的實習條件。這就導致教師的教學量過大，教學手段難以到位，教學目的得不到保障。這種盲目性往往造成高校專業(yè)設(shè)置、教學定位和培養(yǎng)目標的結(jié)構(gòu)性不平衡。擴招確實需要高校加大對院校軟件和硬件的投入，但也助長了高?！柏澊笄笕钡母≡觑L氣。但是教育產(chǎn)業(yè)化造成的盲目擴招所帶來的危害卻是十分大的。從1999 年開始, 我國的高校開始盲目的擴招, 高等教育甚至是初等教育開始亂收費, 各種所謂的“大學城”如雨后春筍般涌現(xiàn)。于是有經(jīng)濟學者獻策:以“教育產(chǎn)業(yè)”拉動內(nèi)需,以教育收費促進國民消費。 “教育產(chǎn)業(yè)化”在我國的提法最早出現(xiàn)于1998年。DD’SS’’QWO圖24. 聯(lián)系我國具體國情，分析現(xiàn)在大學畢業(yè)生的就業(yè)率問題 在我國,教育產(chǎn)業(yè)化指的是將傳統(tǒng)的由政府包辦的非義務教育機構(gòu)，特別是高等教育領(lǐng)域,改造為以提供教育服務獲取利潤的企業(yè)式經(jīng)營主體。根據(jù)供給需求理論模型（見圖2），供給曲線S和需求曲線D本來是處在均衡狀態(tài)，并相交于點E, 但是我們知道學校的擴招實則是供給量的增加，會導致供給曲線向右移動，在圖中為D移動到D’。所以無論是企業(yè)還是學校，在人員的招收上都會有相應的成本。計算公式為:　　適應性培訓成本= 教育管理費+ 資料費+ 培訓設(shè)備折舊費用重置成本重置成本是指因招聘方式或程序錯誤致使招聘失敗而重新招聘所發(fā)生的費用。主要包括錄取手續(xù)費、調(diào)動補償費、搬遷費和旅途補助費等有錄用引起的相關(guān)費用其計算公式為:錄用成本= 錄取手續(xù)費+ 調(diào)動補償費等安置成本安置成本是為安置已錄取職工到具體的工作崗位上時所發(fā)生的費用。主要包括匯總申請材料費用、選拔面談費用、考試費用、測評費用、體檢費用等。正如企業(yè)招聘會有招聘成本，而學校也有它的招生成本，它包括招募成本、選拔成本、錄取成本