【正文】 “物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”，可是你活下來(lái)了，如此頑強(qiáng)地活了下來(lái)。偶爾地，你也做綽約多姿的江南女子，揮動(dòng)蟬翼般的衣袖，捧一縷黃昏后的暗香。堅(jiān)強(qiáng)的易安，你執(zhí)著的思考和不畏艱辛的精神，為中國(guó)婉約派詞人留下了多少永恒的印記！ 溫柔的陽(yáng)光把我拉回到現(xiàn)實(shí)，抬頭看窗外，那棵小樹(shù)雖被折斷了不少枝丫，但仍挺立著，唱響自己的生命之歌，為生命留下痕跡。此時(shí)的我已不再嘆息，亦不想逃避，只想堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切，不管怎樣都不再動(dòng)搖。板橋有詩(shī)云：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”。是的，“任爾東西南北風(fēng)”，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記！ 〔名師點(diǎn)評(píng)〕 作為滿分作文，本文有以下亮點(diǎn)： 一、切入自然。 作者先描繪風(fēng)雨飄搖中的小樹(shù)，據(jù)此引出聯(lián)想，提出疑問(wèn)：“生活就將這樣毫無(wú)意義地進(jìn)行下去嗎？”這一問(wèn)，緊扣文章內(nèi)容，又切合作文題的要求。這種由物及人、人物同理的寫(xiě)法使文章洋溢著理趣和情趣。由風(fēng)雨中的小樹(shù)到屢試不爽的自己，不由得發(fā)出疑問(wèn)，很自然地想到了與自己同命運(yùn)的蘇軾和李清照，通過(guò)對(duì)他們?nèi)松缆返淖穼?，不難找到問(wèn)題的最終答案“面對(duì)一切”“不再嘆氣”“不再動(dòng)搖”，“唱響生命之歌”，“為生命留下痕跡”。切入角度自然，全文脈絡(luò)清晰。 二、以“情”感人。 “感人心者，莫先乎情”，本文最難得也是最動(dòng)人之處，就在于真情凝聚筆端，是在說(shuō)理，更像在抒情，作者對(duì)古人的“驚羨”和“敬仰”，躍然紙上，很好地體現(xiàn)了“凡文皆情語(yǔ)”的特點(diǎn)。 三、積累豐富。 積累包括生活積累和閱讀積累，只有平時(shí)有了一定量的積累，才可能在考場(chǎng)中寫(xiě)出高質(zhì)量的文章來(lái)。從本文可以看出該考生對(duì)古典文學(xué)的 “偏愛(ài)”，體現(xiàn)了“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。古詩(shī)詞名句信手拈來(lái)，準(zhǔn)確又恰當(dāng)；“寂寞沙洲冷” （流行歌曲）等時(shí)尚元素的巧妙運(yùn)用，不得不為小作者的大手筆所驚嘆。這點(diǎn)尤其值得借鑒。 寶劍梅花我 寧波一考生 寶劍 隆冬臘月，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。 一個(gè)鐵匠正在專心地鑄造著爐中的劍，一記一記地打在劍上。鐵匠的兒子問(wèn)：“爹，劍不疼嗎？”鐵匠隨手拿起一塊布擦了擦臉上不斷往下滴的汗水：“只有這樣，爹才可以完成英雄所托，為民除害?！毙鹤涌戳丝磋F匠，又看了看通紅的劍，似懂非懂的樣子。耳邊又響起那一下下重重的打擊聲。 第二天，英雄來(lái)了，取走了劍，也結(jié)束了劍的苦難日子。該是劍的光輝時(shí)期了。鄉(xiāng)里人都相信這把劍會(huì)幫助英雄除去作惡多端的少霸。雪地里，劍發(fā)出了耀眼的寒光，那么與眾不同。 一個(gè)月后，英雄回來(lái)了，帶著少霸的頭顱。鄉(xiāng)里人高興極了，把寶劍供奉起來(lái)，像對(duì)待神靈一樣。 沒(méi)有那一記記痛徹心扉的敲打，寶劍還是一灘鐵水吧?？扇缃瘛? 梅花 寒風(fēng)夾帶著雪迎面撲來(lái)，街上很少有行人，人們都躲在屋里圍著火爐。 隨風(fēng)，淡淡清香陣陣而來(lái)。王安石走出門(mén)外，試圖尋找香氣的來(lái)源。寒風(fēng)瑟瑟，可王安石心中卻有一股溫暖的血液在流淌。不經(jīng)意的一瞥，使王安石為之動(dòng)容。墻角，零星的幾朵梅花正高傲地開(kāi)放，似乎天地間只有它們，而全然不顧這刺骨的寒冷。 縷縷芳香，觸動(dòng)了這位詩(shī)人的心，一首《詠梅》就是最好的見(jiàn)證。 在這冰天雪地，恐怕也只有梅花自己知道，不傲霜斗雪，怎會(huì)有這沁人心脾的香味，更不會(huì)有婦孺皆知的《詠梅》。 我 如今的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。所以沒(méi)有知識(shí)的人就像沒(méi)有靈魂的空囊。 學(xué)習(xí)上的壓力有時(shí)讓我想要逃避，想要放棄，然而我又深知沒(méi)有鍛造，沒(méi)有冰雪，不會(huì)有寶劍，不會(huì)有梅花。那么沒(méi)有苦難，就不會(huì)有成功的我。 我處在一片荒蕪人煙的沙漠，為了生存，我必須堅(jiān)定不移地去尋找綠洲。不經(jīng)歷這種痛苦的煎熬，我怎么可以保住性命。迷茫中，我確定了方向。 苦難將是我人生的催化劑。苦難過(guò)后就是甘甜，就像陰天過(guò)后定會(huì)放晴一樣，我堅(jiān)定地相信，我會(huì)繪出一個(gè)七彩人生。 【誤區(qū)警示】 考生的習(xí)作思維值得稱道，文章取材于人們熟知的“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”之句，并巧妙地化用到考場(chǎng)習(xí)作中，讓“寶劍與英雄”、“梅花與王安石”等形象為自己創(chuàng)設(shè)的情境增添了光彩，并使他們與“我”并列起來(lái)，使讀者從中感悟到的這一并列產(chǎn)生的強(qiáng)大精神內(nèi)核：在磨難中，也讓自己的人生像他們一樣大放異彩！應(yīng)該說(shuō)，本文的立意是緊扣住鉛筆的第二條原則而來(lái)的。 但細(xì)讀文章我們會(huì)發(fā)現(xiàn)存在不少應(yīng)該引起警示的問(wèn)題，這些問(wèn)題中最突出的是段落之間的內(nèi)部聯(lián)系不緊密。 其一，文章一開(kāi)頭就出現(xiàn)小標(biāo)題，這就使行文顯得太唐突。它就像一間房子進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)樓梯一樣，讓人感覺(jué)非常突兀。如果在小標(biāo)題之前加上一段引言，使這段引言，它一方面能緩解小標(biāo)題對(duì)眼球的沖擊，另一方面又能在意義上提挈全篇，當(dāng)然會(huì)使文章在豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)也變得更嚴(yán)謹(jǐn)。 其二，文章段落之間的內(nèi)部聯(lián)系不緊密，需要必要的過(guò)渡語(yǔ)言將三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的片段聯(lián)綴成文。短短幾百字的文章，在運(yùn)用小標(biāo)題行文時(shí)要特別注意榫接，讓榫接的語(yǔ)句能含蓄地聯(lián)系上下文，使文章行文流暢，并在一定程度上體現(xiàn)作者清晰的思維脈絡(luò)?？忌凇皩殑Α边@一小標(biāo)題下末尾所寫(xiě)到的“可如今——”一句明顯與下文銜接不自然。 第三，文章沒(méi)能尋找到標(biāo)題與片段之間的聯(lián)系，以致于全文結(jié)構(gòu)變得頗松散。行文時(shí)，尋找主標(biāo)題與小標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，是使全文形成一個(gè)密不可分的整體的不可缺少的條件，否則就會(huì)變成“一文多題”的“怪胎”，進(jìn)而被閱卷老師打入“死牢”。這篇文章以“寶劍梅花我”為題，只注重了標(biāo)題和小標(biāo)題之間的“字”聯(lián)，卻忽略了它們之間的“意”聯(lián)，是頗為勉強(qiáng)而不精當(dāng)?shù)摹? 第四，三個(gè)小標(biāo)題之間的節(jié)奏不和諧。小標(biāo)題的運(yùn)用很能顯示習(xí)作者的語(yǔ)言才華，因此，我們一定要重視小標(biāo)題的文采，尤其是各個(gè)標(biāo)題之間的和諧，如有可能，最好能運(yùn)用字?jǐn)?shù)相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)作為小標(biāo)題，在概括內(nèi)容或展示中心的同時(shí)，也體現(xiàn)作者高超的煉句功夫。當(dāng)然，要使文章產(chǎn)生更強(qiáng)的感染力，語(yǔ)言上的潤(rùn)色和情感上的超越也需要加強(qiáng)。 話題作文所寫(xiě)的內(nèi)容只要在給定的話題范圍之內(nèi)就行，不一定非要用材料或者材料的某個(gè)側(cè)面。而材料作文則一定要從材料的內(nèi)容入手，無(wú)論是材料的主旨，還是材料的某個(gè)方面，都要是材料內(nèi)容的一個(gè)角度，不能是從材料中選取一個(gè)話題，就不管材料的內(nèi)容去寫(xiě)?！?5 / 15