計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程教學(xué)設(shè)計(jì)說明-資料下載頁
2025-03-25 07:56本頁面
【正文】 為今后的學(xué)習(xí)再次鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用能力1．教學(xué)設(shè)計(jì)反思本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該說是這本書最理論的部分，主要讓學(xué)生掌握三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此教學(xué)內(nèi)容較廣、較散、重點(diǎn)不易突出。難點(diǎn)不易清晰了當(dāng)?shù)慕鉀Q。參照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，為了使學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)課標(biāo)，掌握知識(shí)。教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然本節(jié)課理論性較強(qiáng)，但根據(jù)學(xué)情分析后教師認(rèn)為學(xué)生完全可以達(dá)到自主討論分析問題，獲取新知。因此每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解決環(huán)節(jié)都由學(xué)生小組討論自行總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)更加深刻，教師還借鑒了廣教版算法與程序教材，設(shè)計(jì)了韓信點(diǎn)兵的課堂實(shí)例。尤其是在課堂實(shí)例上，更貼近數(shù)學(xué)課，并且在課堂練習(xí)的設(shè)置上采用分層教學(xué)，設(shè)置了拓展題，力爭(zhēng)使所有學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)的要求，每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有所提高。爭(zhēng)取為所帶同學(xué)數(shù)學(xué)課程上學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)。2．教學(xué)實(shí)踐反思在本堂課中，主要是通過一個(gè)個(gè)問題的解決使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。但問題給出的過多，也導(dǎo)致了本堂課重點(diǎn)不突出，課程上的比較平，應(yīng)該出現(xiàn)亮點(diǎn)的地方?jīng)]有達(dá)到預(yù)期效果。但從學(xué)生的課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)來看，整體教學(xué)還是較好地完成了預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和各項(xiàng)要求。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，積極參與了教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛和諧。從完成任務(wù)看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課比較成功的地方是：學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)，突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。并成功地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)整合，使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)既掌握了信息技術(shù)知識(shí)，又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其還介紹了一些我國(guó)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)，很好的激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)學(xué)生實(shí)例探究環(huán)節(jié)放手的不夠，擔(dān)心學(xué)生不能完成教師講解的過多。有可能會(huì)影響學(xué)生的積極性。而且原定的拓展提升環(huán)節(jié)板書未進(jìn)行，問題剖析的不到位。每個(gè)環(huán)節(jié)中教師包辦的還是太多，總擔(dān)心學(xué)生總結(jié)的不好，而教師給出的提示太多。個(gè)別地方語言不太規(guī)范。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參
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