教師微型課題申報評審書-資料下載頁
2025-03-25 02:46本頁面
【正文】 級兩個班和一年級一個班。（三）研究原則主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果只是讓他們被動機械地抄寫，即使作業(yè)再多，也沒多大實效。布置作業(yè)時必須注意學(xué)生主體地位的發(fā)揮，作業(yè)要為學(xué)生服務(wù)。實效性原則。要講求實效，重視知識、能力的點滴積累，不能急于求成。 差異性原則。學(xué)生是有差異的，發(fā)展性教育理論認為“差異是一種資源”。教師在設(shè)計作業(yè)時，必須對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式作適當(dāng)調(diào)整，分層布置。 趣味性原則。讓學(xué)生嘗試、實踐趣味性作業(yè)，不僅善于激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，還能收到事半功倍的效果。—2—五、完成課題的可行性分析課題申報人的學(xué)術(shù)背景和相關(guān)研究經(jīng)驗；課題申報人能力與經(jīng)驗，所在單位所能提供的支持；本課題研究的主要參考文獻（至少5項）。王長富，2004年7月參加工作，任教于長清區(qū)石麟小學(xué)，曾獲“區(qū)論文、優(yōu)質(zhì)課”一等獎、省科研成果一等獎、濟南市優(yōu)秀班主任。工作以來，每一個學(xué)期我們都認真制定研究計劃，認真地按計劃進行研究。并學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能廣泛地閱讀名著，學(xué)生的閱讀和寫作能力有大幅度的提高。 主要參考文獻：（1） 稅小玲，官永峰．新課程理念下的語文作業(yè)設(shè)計（2）蔣壽軍，例談小學(xué)語文作業(yè)與練習(xí)的設(shè)計 （3）中華任命共和國教育部，語文課程標準（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社，（4）李嫻．新型作業(yè)初探[J]，—3—六、預(yù)期研究成果序號完成時間成 果 名 稱成果形式責(zé)任人1準備階段（）課題研究方案論文王長富2實施階段（）階段交流報告論文王長富3結(jié)題階段（）結(jié)題報告論文王長富七、所在單位意見 公章 負責(zé)人（簽字） 年 月 日八、濟南市長清區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批意見 公章 負責(zé)人（簽字） 年 月 日—4— 學(xué)習(xí)好幫手
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