心理咨詢三級考試的主觀題整理-資料下載頁
2025-03-25 02:00本頁面
【正文】 無目的和表面化⑦ 內容不同的多個問題 讓來訪者迷惑，不知先回答哪個⑧ 封閉性問題 交流不充分；咨詢師為來訪者做所有的工作；無助于積極及相互合作的交流7. 什么是釋義？釋義與重述有什么區(qū)別？P326重述抓住了來訪者的一個簡單的問題的實質，然后用來訪者本人的話，而不是咨詢師的話，反饋給來訪者。常以這樣的句子開頭“你剛才說”或“你告訴我”釋義在結構上與重述相似，同樣關注的是一個基本的問題，但釋義是用咨詢師自己的話，比重述更進一步。常以這樣的具體開頭和結尾“我是這樣理解的…我理解得對嗎？”“聽起來你似乎…是這樣嗎？”8. 請簡述共情的五個階段共情不僅僅是咨詢師的一種特質，同時它也是一項咨詢技術和一種咨詢的過程。共情過程的循環(huán)包括5個階段：來訪者表達－咨詢師感知－咨詢師理解－咨詢師表達－來訪者感知9. 簡述防御機制的概念本我、自我和超我之間力量不平衡，相互作用，就會產生內心沖突，導致焦慮。自我總是通過各種各樣的防御機制（常是潛意識的）努力避免讓這些沖突和焦慮進入意識，其中最常見的、也是最原始的防御機制是壓抑。除此之外還有：反向形成、投射、置換、合理化、升華10. 簡述行為治療的基本原理（1） 巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射：如果可以引發(fā)一種非條件反應的一個非條件刺激與一個中性刺激配對結合，那么中性刺激就會變成條件刺激，能引起原來只有非條件刺激才能引起的反應（2） 操作性學習：主要貢獻者斯金納，基本觀點是人的行為是習得的，并為行為的結果所強化。（3） 社會性學習理論，代表任務班杜拉。行為的發(fā)展不僅僅通過個人的直接的操作性學習和經(jīng)典條件作用，還通過觀察和模仿這些間接性學習而獲得。11. 簡述系統(tǒng)脫敏的治療過程系統(tǒng)脫敏是由沃爾普在1958年創(chuàng)立的，用于治療焦慮病人。系統(tǒng)脫敏包含了三個步驟：（1） 放松訓練：深度肌肉放松技術、人際肯定和性興奮。其他還有催眠、冥想、藥物等（2） 脫敏等級表：確定引起病人焦慮的所有誘因，并按照引起焦慮嚴重程度列一份1020個有關場景的等級表。這里脫敏登記可以是實景等級，也可以是想象等級（3） 脫敏：在患者放松的情況下，從脫敏等級焦慮最輕的一項開始想象，如果患者感到焦慮就示意治療師停止想象，進行放松。在完全放松后，患者重新想象。每次想象的時間逐漸延長，直到患者兩次想象這個情境而不再感到焦慮持續(xù)10秒鐘，則進入下一個等級。對每一個等級的情境重復上述過程，直到患者可以舒服地、沒有焦慮地想象所有的等級情境。12. 簡述貝克認知治療的基本原理（1） 認知過程是行為和情感的中介，人的情緒如何與其想法或“認知”有關（2） 情感障礙和負性認知相互影響，互相加強，這種惡性循環(huán)是情緒障礙得以延續(xù)的原因。打破惡性循環(huán)就成為治療的一個關鍵（3） 情緒障礙者的認知中總能發(fā)現(xiàn)若干認知曲解，這是這些認知曲解使他們情緒痛苦。識別和改變這些認知曲解，必將引起他們的情緒的改善。抑郁癥者常見的認知曲解：任意推斷、個人化、選擇性概括、過度引申、放大或縮小、非黑即白、情緒化推理、消解積極因素13. 簡述人本主義心理治療的基本原理（1） 認為人既不是精神結構和沖動的載體，也不是強化的承受者，而是主動的、有思考能力的人，他們?yōu)樽约旱男袨樨撠?，而且完全有能力為自己的行為作出選擇。（2） 假設每個人出生時都具備了成長的潛能（3） 相信沒有人能理解另外一個人的行為，除非他能通過那個人的眼睛看世界（4） 在臨床工作中，不能把人看作是代表心理活動過程的物體，他是和我們同樣的人人本主義模式心理治療最具影響的是羅杰斯的來訪者中心療法。17 /
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