幼兒園管理的問題與對策調(diào)研報告-資料下載頁
2025-03-25 01:30本頁面
【正文】 等幾方面達(dá)到最佳組合。合理安排和組織幼兒一日生活,搞好一日生活各個環(huán)節(jié)的銜接,發(fā)揮每一次活動的教育功效。充分利用現(xiàn)有環(huán)境和設(shè)備設(shè)施,減少閑置和浪費(fèi)。（六）、充分發(fā)揮教育評價對幼兒園管理的指導(dǎo)和監(jiān)督作用教育評價是教育管理的重要方法,也是衡量管理效果的重要手段。幼兒園要想充分發(fā)揮教育評價的重要作用,就必須解決好以下問題:要制定一套科學(xué)完善的評價體系建立評價體系是教育評價的前提和依據(jù)，也是評價活動最重要的基本工作。其具體步驟是:第一,確定評價的目標(biāo)。第二,對目標(biāo)進(jìn)行多層次的逐級分解和細(xì)化,形成具體的可測的指標(biāo)。第三,確定各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重、評價標(biāo)準(zhǔn)、等級和分值,形成指標(biāo)體系即評價方案。只有這樣,才能付諸實(shí)施。評價工作必須堅持客觀性科學(xué)地使用評價標(biāo)準(zhǔn),盡量減少主觀臆斷和個人因素的影響,避免人為的提高或降低標(biāo)準(zhǔn)。定性評價和定量評價相結(jié)合定性評價和定量評價是分別從事物的性質(zhì)和數(shù)量兩個方面進(jìn)行的評價。例如:對教師工作的評價,既要看教師的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、基本素質(zhì)和能力,又要看教師的出勤率、工作量。再如:評價幼兒園的規(guī)章制度,不能只看規(guī)章制度制訂與否,數(shù)量多少,更要看規(guī)章制度的執(zhí)行效果和作用如何。因此,在評價中,定性評價和定量評價應(yīng)結(jié)合使用,互為補(bǔ)充。及時利用評價結(jié)果反饋的信息調(diào)整、改進(jìn)管理工作通過評價,管理者能及時了解管理中的成績和問題,及時調(diào)整工作思路和方法,制定針對性的措施,進(jìn)一步提高工作水平和質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]張燕，學(xué)前教育管理，北京師范大學(xué)出版社，1995年版。[2]張燕、邢利婭，幼兒園組織與管理，北京師范大學(xué)出版社2001年版。[3]叢中笑，幼兒園管理，中國勞動社會保障出版社1999版。[4]蔡春美等，幼兒機(jī)構(gòu)行政管理，臺北:心理出版社，2003年版。
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