功和機(jī)械能(附歷年真題例題分析隨堂練習(xí))人教版-資料下載頁
2025-03-24 12:50本頁面
【正文】 還要注意動能和勢能相互轉(zhuǎn)化過程中的能量損失和增大——如果除重力和彈力外沒有其他外力做功即：沒有其他形式能量補(bǔ)充或沒有能量損失），則動能勢能轉(zhuǎn)化過程中機(jī)械能不變。⑶題中如果有“在光滑斜面上滑動”則“光滑”表示沒有能量損失——機(jī)械能守恒；“斜面上勻速下滑”表示有能量損失——機(jī)械能不守恒。三、復(fù)習(xí)過程例1：下表中給出了一頭牛漫步行走和一名中學(xué)生百米賽跑時(shí)的一些數(shù)據(jù)：物體質(zhì)量m/kg速度v/()動能E/J牛約600約75中學(xué)生約50約6約900分析數(shù)據(jù)，可以看出對物體動能大小影響較大的是 速度你判斷的依據(jù)：人的質(zhì)量約為牛的1/12，而速度約為牛的12倍此時(shí)動能為牛的12倍說明速度對動能影響大例2：江蘇省宿遷市2006 超市的自動扶梯把小明從一樓勻速送到二樓的過程中，小明的A．動能減小，勢能增大，機(jī)械能不變B．動能增大，勢能增大，機(jī)械能增大C．動能不變，勢能增大，機(jī)械能增大D．動能不變，勢能不變，機(jī)械能不變例3：廣州市2006用繩子把一個(gè)鐵鎖懸掛起來．把鐵鎖拉到剛好貼著自己的鼻子，穩(wěn)定后松手，頭不動（如圖16），鐵鎖由開始位置a沿弧線ac向另一側(cè)的最高點(diǎn)c運(yùn)動，然后再從c往回運(yùn)動． （l）從a點(diǎn)到最低點(diǎn)b點(diǎn)的過程中，鐵鎖的動能、重力勢能如何變化？ （2）從能的轉(zhuǎn)化和守恒角度分析鐵鎖擺回時(shí)能否碰到鼻子。例4 寧波市2006每次鉛球項(xiàng)目測試，小明同學(xué)的成績總是不理想。他想影響鉛球擲得遠(yuǎn)近的因素到底有哪些呢？為此．他以一支玩具手槍為實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了以下探究：（1）熟悉手槍結(jié)構(gòu)：玩具手槍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中有一根彈簧，彈簧壓縮的長度可調(diào)節(jié)。壓縮的彈簧伸長時(shí)，將子彈射出，彈簧的 能轉(zhuǎn)化成子彈的動能。（2）探究過程：①提出假設(shè)：在相同條件下，子彈的射程可能和槍管與水平面的夾角有關(guān)。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)：他把手槍固定在某一高度后，保持子彈從槍口射出時(shí)的速度相同．改變槍管與水平面夾角，用同一顆子彈做了五次試驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)如下：③分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：在相同條件下，子彈的射程跟槍管與水平面的夾角有關(guān)，夾角在 度左右時(shí)，子彈射程最遠(yuǎn)。小明由此推想：相同條件下，鉛球以這一角度擲出，擲得最遠(yuǎn)。④交流和評價(jià)：第二天，小明與同桌交流探究成果，同桌認(rèn)為小明對子彈射程與水平夾角B的探究還可進(jìn)一步完善。同桌的話啟發(fā)小明對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)，獲得了更準(zhǔn)確的結(jié)論。小明所作的改進(jìn)是 （3）完成上述探究后，小明想到影響子彈射程的因素可能還有許多，又提出一個(gè)合理的假設(shè)。你認(rèn)為他的假設(shè)是： 。小明開始了新的探究……四、堂上練習(xí)（海淀區(qū)2006）跳傘運(yùn)動員在“中華第一高樓”上海金茂大廈進(jìn)行跳傘。運(yùn)動員從345m的高度跳下，在下落過程中運(yùn)動員的重力勢能 (選填“增大”“不變” 或“減小”) ，若以________為參照物，運(yùn)動員是靜止的江西省2006 初三（1）班《八榮八恥》宣傳欄中記述著：“某高樓大廈發(fā)生高空拋物不文明行為，一位老太太被拋下的西瓜皮砸傷……”，被拋下的西瓜皮在下落過程中逐漸增大的物理量是 A．重力勢能 B．動能 C．重力 D．密度助跑撐桿起跳越橫桿2006年杭州市 下圖表示撐桿跳高運(yùn)動的兒個(gè)階段：助跑、撐桿起跳、越橫桿。在這幾個(gè)階段中能量的轉(zhuǎn)化情況是：⑴.助跑階段，運(yùn)動員消耗體內(nèi)的化學(xué)能______ (選填“大于”、“小于”或“等于”)運(yùn)動員和撐桿獲得的動能。⑵.撐桿起跳階段，運(yùn)動員的______________能增加。⑶.運(yùn)動員越過橫桿后，運(yùn)動員將_______________能轉(zhuǎn)化_________________能。浙江省紹興市2006 在學(xué)習(xí)勢能知識時(shí)，小明同學(xué)猜想物體的重力勢能的大小可能與以下三個(gè)因素有關(guān)：①物體高度，②物體質(zhì)量大小，③物體所處地理位置。為了證明自己的猜想，首先決定對因素①進(jìn)行驗(yàn)證．他把橡皮泥平鋪在水平面上，讓1個(gè)小球從不同高度自由下落，記錄結(jié)果如表所示。（1）該同學(xué)依據(jù)判斷重力勢能的大小 ；（2）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是 ；（3）若想對因素②進(jìn)行驗(yàn)證，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制相等的變量是 。如何有效地提高能量利用率是人類所面臨的一項(xiàng)主要任務(wù)，圖3是某輕軌車站的設(shè)計(jì)方案示意圖，該圖表明與站臺前后連接的軌道都有一個(gè)小坡度。請說明這種設(shè)計(jì)可以節(jié)能的理由。五、教學(xué)反思12 / 12
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