小學(xué)生課堂管理技巧-資料下載頁
2025-03-24 03:47本頁面
【正文】 然會得到提醒，而其他學(xué)生則可能不會覺察出什么問題。比如，“大家把書翻到第25頁，都翻到了嗎，大衛(wèi)？”又如，“得比，看到黑板上的短語了嗎？第一個，你會嗎？我想你肯定會的。大家再仔細(xì)讀一讀”。8．照章行事這是動用教師權(quán)威的比較傳統(tǒng)的管理方式，也是高調(diào)的處理方式：教師是課堂上的老板，任何人沒有權(quán)利干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種方法需要制訂明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，并伴以表揚、獎勵措施。9．傳遞正面信息“我希望你……”教師在面對有行為問題的學(xué)生時候，可以向?qū)W生明確地說出他希望學(xué)生怎么做。該技巧的核心是把重點放在教師所希望的行為上，而不是學(xué)生的問題行為上。說“我希望你……”“我需要你……”或“我期望你……”。使用這個技巧最容易犯的錯誤是把重點放在了學(xué)生的問題行為上，對學(xué)生說“我希望不要再……”，這往往會引發(fā)學(xué)生的否認(rèn)和對抗，學(xué)生會很快反駁說：“我什么都沒有做！”或“這不我的錯……”，或“什么時候規(guī)定不可以……”，導(dǎo)致沖突升級。10．使用更加溫和的表達(dá)方式教師如果在課堂上需要用語言對問題行為學(xué)生進(jìn)行提醒，可以考慮跟學(xué)生講三方面的意思：個人空間發(fā)短消息加為好友當(dāng)前離線首先，對學(xué)生的行為進(jìn)行描述，比如，“我在講課的時候你在講話……”。第二，這樣的行為對教師的影響是什么，“我不得不停止講課……”。第三，讓學(xué)生知道他的行為給教師帶來的感受，“這讓我感到很失望”。比如，一位有經(jīng)驗的教師在受學(xué)生講話干擾后這樣表達(dá)自己的感受：“我不知道我對你做了什么，以致我得不到你的尊重，而班里的其他同學(xué)都是尊重我的。如果我曾粗魯?shù)貙Υ?，或?qū)δ悴惑w諒，請告訴我。我感覺似乎我冒犯了你，使你現(xiàn)在不愿尊重我?！?1．不要吝嗇你的表揚對于那些平時經(jīng)常出紀(jì)律問題的學(xué)生，要特別留意他們表現(xiàn)好的時候，并及時給予表揚。表揚可以是口頭的，也可以僅僅是點頭、微笑或豎大拇指。12．努力喜歡每一個學(xué)生每個班似乎總有一兩個學(xué)生跟你“不對付”，或“搞不定”，總有學(xué)生對你傲慢無禮，或愛理不理，還經(jīng)常“攪局”，讓你頭疼不已。沒關(guān)系，對這樣的學(xué)生，最管用的秘訣就是喜歡他。是的，不必愛他，但確實是要真正喜歡他。當(dāng)你真正在他身上發(fā)現(xiàn)能讓你喜歡的一點，哪怕只有一點，你就把他記在心上，在合適的時候真誠地向他表示你的欣賞，你們的關(guān)系將從此不同。13．把課上好最后但卻是最重要的一點是，教師一定要把課上好，把課上得吸引人。一節(jié)課盡量做到動靜結(jié)合，避免學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。以講解為主的教學(xué)應(yīng)該避免：用詞不易學(xué)生理解邏輯性不強(qiáng)，不連貫單獨講解的時間過長只要我們都行動起來，中國教育就會有所改變!
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