小學教師普通話培訓活動記錄-資料下載頁
2025-03-24 03:21本頁面
【正文】 全體教師培訓目的進行聲調辨正培訓提綱讀準普通話調值。聲調辨正可以從三方面進行。（一）改變調值各方言與普通話聲調方面的差異比聲母、韻母方面的差異更為復雜。就調類而言，普通話是四個調類，方言調類少則三個，多則十個。就調值而言，不同的方言，調類相同的字，調值有可能不一樣；調值相同的字，調類也可能不一致。（二）合并調類（三）記住入聲字普通話沒有入聲，入聲分派到了陰平、陽平、上聲、去聲四聲中去了。所以，有入聲的方言區(qū)人學習普通話先要了解哪些字是入聲字，然后改掉方言中入聲的讀法，按普通話聲調去讀。培訓效果良好小學教師普通話培訓活動記錄培訓內容普通話的聲韻拼合規(guī)律培訓時間主講教師參訓教師全體教師培訓目的了解普通話的聲韻拼合規(guī)律培訓提綱一、普通話聲母、韻母的拼合有很強的規(guī)律性，掌握了普通話聲韻的拼合規(guī)律，可以避免拼音和拼寫時出現差錯。普通話聲母和韻母配合的規(guī)律性主要表現在聲母的發(fā)音部位和韻母“四呼”的拼合關系上。二、l及零聲母與開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼都能拼合。、q、x只與齊齒呼、撮口呼相拼。、ɡ、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼（f跟合口呼相拼只限u）。、p、m、d、t不同撮口呼相拼。、合口呼韻母除聲母j、q、x以外，同其它聲母都有拼合關系。培訓效果良好培訓內容音變現象培訓時間主講教師參訓教師全體教師培訓目的使教師了解音變現象培訓提綱音變是指語音在語流中的變化。一、變調由于鄰近音節(jié)聲調的影響，有些音節(jié)的聲調往往要發(fā)生變化，這種聲調變化現象叫變調。普通話里明顯的變調現象主要有“一”、“不”的變調，上聲的變調等。二、輕聲輕聲的性質普通話的每一個音節(jié)都有它的聲調，但是在詞和句子里，很多音節(jié)常常失去原有的聲調，念成一個既輕又短的調子，這就是輕聲。三、兒化兒化的性質普通話中，卷舌元音 er不與聲母相拼，但可以自成音節(jié)，還可以與其它韻母結合成一個音節(jié)，使這個韻母因卷舌而發(fā)生音變，這種語音現象叫做“兒化”。培訓效果良好小學教師普通話培訓活動記錄培訓內容普通話朗讀技能訓練培訓時間主講教師參訓教師全體教師培訓目的教師課堂口語表達技能訓練培訓提綱一、停頓停頓是指有聲語言表達中聲音暫時的間歇、休止和中斷，常出現在句子內部詞語之間、句子與句子之間、段落層次與段落層次之間。二、重音重音是在詞和語句中，運用聲音形式著意強調的音。重音能準確體現詞語、句子的主次關系，便于聽眾正確領會詞語或句子的意思。重音有詞重音和句重音兩種。三、語氣語氣，是能夠表達說話人思想感情的語句的聲音形式，也就是說話的調子、味道。語氣有“內”、“外”兩方面：“內”指語句所蘊涵的感情，是形成不同語氣的內在依據；“外”指語句的聲音形式，是語氣的外在表現。培訓效果良好小學教師普通話培訓活動記錄培訓內容講演技能訓練培訓時間主講教師參訓教師全體教師培訓目的對全體教師進行講演技能訓練培訓提綱一、講演的類型及特點二、講演的基本要求三、講演的基本技巧講演由文稿的準備和語言的表達兩部分組成，即使是即興講演，也有一個簡單的“打腹稿”過程。文稿的準備屬于書面表達，在此我們只談與口語表達有關的基本技巧。（一）開頭的技巧（二）結束的技巧（三）與聽眾交流的技巧（四）應變“卡殼”的技巧講演時出現“卡殼”，可以采用以下方法及時補救：。培訓效果良好培訓內容朗讀的基本要求培訓時間主講教師參訓教師全體教師培訓目的使教師了解普通話水平測試考試中朗讀的基本要求培訓提綱 一、 用普通話語音朗讀 要使自己的朗讀符合普通話的語音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫：1. 注意普通話和自己方言在語音上的差異。2. 注意多音字的讀音。3. 注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。4. 注意異讀詞的讀音?！《?、 把握作品的基調基調是指作品的基本情調，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。三、 掌握朗讀的基本技巧培訓效果良好
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