小學(xué)信息技術(shù)說課稿-資料下載頁
2025-03-24 03:01本頁面
【正文】 第一個環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題 課的開始，計算機(jī)課件演示“用我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的Word編輯制作的一個電子板報”，讓學(xué)生通過“看”、“想”感知作品，了解我們的學(xué)習(xí)Word的功能。 [ 通過課件演示生活中的作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。同時創(chuàng)設(shè)了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。] 第二個環(huán)節(jié)：合作交流；探求方法 本環(huán)節(jié)以完成三個任務(wù)展開分層教學(xué)。 任務(wù)一復(fù)習(xí)：請同學(xué)們看投影上所寫的，自己動手操作，看看成功后的禮物是什么？ （1）插入圖形。打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“自選圖形”。 在“‘自選圖形’庫”對話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。 （2）添加文字。單擊“圖形”，右鍵單擊，點擊“添加文字”，然后復(fù)制、粘貼。 （3）改變文字方向。單擊“格式” 菜單欄的“文字方向”菜單，設(shè)置方向，單擊“確定”按紐。 任務(wù)二學(xué)習(xí)如何添加邊框：課件演示提出任務(wù)。學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)新的知識。 學(xué)生演示，講解操作方法。教師板書。學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 任務(wù)三講解電子板報的操作過程和版面設(shè)計方法。學(xué)生自主設(shè)計完成任務(wù)后匯報，集體討論交流并修改作品。 [ 這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時，分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。] 第三個環(huán)節(jié)：實踐運用；提高發(fā)展 請同學(xué)們打開已存的Word文檔——《奧運》（這是學(xué)生在課外搜集到的或自己寫的有關(guān)環(huán)保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什么方法來修飾他呢？ 孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，如：把題目改成藝術(shù)字，改變字體、字號，插入圖片，使用“文字效果”使藝術(shù)字更漂亮等。接著便在優(yōu)美悅耳的音樂里開始了自己的創(chuàng)作。 [在這里如果給學(xué)生幾個字或者是一篇不認(rèn)識的文章，學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí)；如果給學(xué)生一個有興趣的作文題目，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及寫作的能力，而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使學(xué)生自覺地愉快地創(chuàng)作。同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識] 第四個環(huán)節(jié)：觀摩協(xié)作；歸納總結(jié) 在這個環(huán)節(jié)里，我請已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。 最后，展示作品并交流學(xué)習(xí)心得：這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？ [在教法上用觀摩總結(jié)理論方式，讓學(xué)生學(xué)會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。] l 總結(jié) 本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。9 / 9
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