低年級學(xué)生計算錯誤成因及對策-資料下載頁
2025-03-24 02:04本頁面
【正文】 此教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，要求學(xué)生做到計算書寫規(guī)范、工整，養(yǎng)成獨立思考，完成練習(xí)后復(fù)查檢驗，自我糾錯的習(xí)慣。 錯誤積累整理。教師應(yīng)在平時批改作業(yè)中，將學(xué)生計算中的錯誤分類記載下來，從中發(fā)現(xiàn)共性錯誤并找出典型錯例，便于教學(xué)中“對癥下藥”，特別是找出算理不清、法則模糊、方法不對的典型錯例，組織學(xué)生剖析根源，找出“病因”，然后再有針對性地設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)，有目的地進(jìn)行“活療”。教師可準(zhǔn)備一本記錄本，每次批作業(yè)后，把學(xué)生出現(xiàn)的各種典型錯誤記錄下來，并從教師、學(xué)生兩個方面分析原因，不僅要分析錯誤原因和種類，還要分析各種錯誤現(xiàn)象所占的比例，提出解決辦法。每次記錄抓住要點，既可以解決問題，也可以成為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗。學(xué)生也可準(zhǔn)備一本錯題本，要求學(xué)生進(jìn)行“錯誤整理”，把自己作業(yè)本、練習(xí)冊、試卷里的錯誤及時記錄在錯題本里，用簡單的話寫出錯誤的原因，并及時訂正、歸類整理?？傊?，提高學(xué)生的計算能力是一項艱巨的任務(wù)。教師要認(rèn)真分析學(xué)生計算錯誤的原因，并積極采取相應(yīng)的措施加以預(yù)防和糾正，切不可把計算錯誤籠統(tǒng)地歸為“粗心大意”。低年級學(xué)生計算錯誤成因及對策 趙 會 東
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