三年級小學生學習效果調(diào)查報告-資料下載頁
2025-03-24 01:43本頁面
【正文】 品或小獎品,以資鼓勵。鼓勵學生提問,滿足學生的提問。 五、巧用競爭競爭是人們在工作、生活之中按一定條件進行比較、評估的一種狀態(tài)。心理學研究表明，在有效的競爭條件下，人們的心理會發(fā)生很明顯的變化，極大地促進人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。對于學生來說，競爭心理是指在學習過程中想超過別人的一種心理狀態(tài)。好勝心極強的他們期待自己在知識能力和其它水平上超越別的同學，所以在課堂上巧用競爭心理進行競爭激勵，不但能使學習者的認知活動、情感活動表現(xiàn)得異?；钴S，產(chǎn)生最佳學習效果，還能讓課堂在活躍中井然有序。競爭符合學生的心理特點，因而能調(diào)動積極性。為了提高學生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。如果你仔細觀察，學生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會地深刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。在你追我趕中自然地提高了課堂學習的效率。六、以“動”強化學習興趣讓活動進入學科課程，是讓學生在教學中充分活動的前提條件，必然受到學生的歡迎。讓他們以特定的角色去學習教材內(nèi)容，或朗讀復述，或報告見聞，或演示操作，或描畫表演，或主持裁決，都促使學生帶著情感色彩去學習?；顒又袑W生擔當、扮演角色的新鮮感與情感體驗，使學生興奮不已。學生在情感趨動下，主動投入的那種“力”，幾乎是無法遏制的。教材中原有的邏輯的、抽象的符號，一下子變得那樣生動、形象、真切。愛表演是學生的天性，不管是優(yōu)生還是后進生都喜愛。表演可以使他們充分地展示自我，施展才華，發(fā)揮個性。針對現(xiàn)今的教材中故事性強、情節(jié)有趣、多角色對話內(nèi)容，教師可通過精心設計，讓學生都來“當當小演員，親自演一回?！睘榱撕先w學生都有機會參與，先讓學生自由組合小組表演，然后讓演得較好的小組上臺全班表演。這樣學生參與面廣，教學效果良好。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學策略，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1