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2025-03-24 01:33本頁面
【正文】 、z 去掉尾音。采用游戲、競賽活動等，讓學生找規(guī)律，自己去拼讀單詞。讓學生拼讀一些符合拼寫規(guī)則的單詞，使他們獲得發(fā)音和拼讀的基本技能。 四、各種課型教學建議（一） 字母教學：讓枯燥的字母教學變得有聲、有色、有趣，讓字母學習興趣得以保鮮。 字母的教學，貫穿于全書，這種馬拉松式的安排對學生的學習鞏固不利，可以制定計劃在一個月內(nèi)完成識讀和正確書寫字母的教學任務。在字母教學中借助手語和圖片提示語讓學生很快記憶，如尖尖寶塔A、彎彎月牙C、一顆小樹r，一個門棟n、雙個門棟m，小小傘把J，一對怨家bd等。在字母中總有幾個在音和形上讓學生較易混淆的，如教學時引導學生區(qū)別Gg和Jj，用手語和聲音讓學生突顯記憶。準備容易讀錯寫錯的字母教具，在教學活動中往往用它們代替小紅花或別的評價方式，做到字母高頻再現(xiàn)，強化孩子們的記憶。 cm厘米、g克、 P停車場 USA 美國、課課用、常見常新在詞匯教學中，不斷進行詞匯的快速口拼訓練，孩子們十分喜歡，如toy t—o—y—s 。（二） 詞匯教學：多元活動浸透詞匯教學 詞匯的認讀與記憶是學生的一大難點，除了應用簡筆畫，找關聯(lián)信息等助記外，針對不同階段，選取了一些趣味聽、說、讀、寫的活動方式進行鞏固練習考考你的眼力，找出你所發(fā)現(xiàn)的物品，圈出單詞并貼圖（識讀，理解詞匯） 多元活動綜合，讓學生全方位鍛煉。Milk d bed B apple k dog A kite M①字母、單詞的交替互動（聽、識單詞與字母復習相結(jié)合）②讓學生貼上圖片（認讀與理解相結(jié)合）③讓學生擦去字母（Clean the letter d含單詞中的字母）④根據(jù)圖片提示，填入字母組成單詞。⑤擦去單詞（再次鞏固單詞）⑥看圖片寫單詞 在遞進的活動中鞏固識讀、鞏固理解、幫助記憶，使不同層面的學生自信心得到提高，學有所獲，單詞的背記讓孩子們不再覺得那么可怕。（三） 對話教學：創(chuàng)設情境，提高學生綜合運用語言的能力 貼近生活，使內(nèi)容“鮮活” 搭臺唱戲，讓學生參與 提供素材，激學生創(chuàng)作（四） 故事教學：放飛學生的思維，體會英語故事帶來的快樂 情景化的小故事，讓學生插上想象的翅膀孩子們特別愛聽故事，愛演故事，書中的story正好滿足了孩子們的愿望，他們愛聽，愛模仿各種人物的動作和說話語氣，對故事的結(jié)尾充滿著自己離奇的想象，故事中的每一個背景每一個人物都會被孩子們爭著來扮演。比如： Pit’s skateboard. The snails . The wizards. A birthday cake for Pit 動作故事，用肢體語言去體會故事的精彩 但是 Action Story學生學習的興致略差一些，其原因是對于每一幅圖片，語言的輸入量偏大，學生在理解上存在一定的難度，可以用簡筆畫，實物等方式，創(chuàng)設較為真實的情景，讓孩子們在教師的圖文引導下觀看理解。動作故事，用肢體語言去體會故事的精彩 動作故事時可以按照以下步驟進行：第一步：老師和學生一起聽錄音中的指令，同時，老師給學生師范每個動作，學生觀看老師的動作并進行模仿。這個階段應重復多次。第二步：老師按照第一步的順序給學生講述錄音帶中的指令，但這一次，老師不做動作，只重復指令，學生邊聽邊按要求做出動作。第三步：老師打亂順序給出指令，學生邊聽邊做動作。拓展性地利用TPR教學法會使我們的教學增色許多，但一定要注意，TPR教學法決不是簡單的聽聽英語、做做動作。好的教學效果一定要建立在扎實的教學步驟上面。14
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