社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)實驗報告-資料下載頁
2025-03-23 03:30本頁面
【正文】 以看出，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的豐富，充分營造出了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了居民參與學(xué)習(xí)的熱情，為形成“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)作出了一定的貢獻(xiàn)。同時，通過實驗，參與社區(qū)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)的受眾面也有了擴(kuò)展。如徐匯社區(qū)教育網(wǎng)擁有的實名注冊用戶，已由2008年的2，621人提升到目前的705，828人；值得注意的是，在這70多萬注冊用戶中，60歲以下人群占據(jù)了近81％，其中，％，19－％，41－％；閘北區(qū)社區(qū)學(xué)院結(jié)合自身特點，將社區(qū)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合，以全日制高職學(xué)生群體為對象；靜安區(qū)以“白領(lǐng)青年”為主，開展“樓宇化”學(xué)習(xí)試點等。諸多例子表明，得益于實驗項目的推動，社區(qū)教育不再等同于老年教育，而是開始出現(xiàn)輻射各個年齡層次各類人群的趨勢，從而真正向著終身教育體系建設(shè)、向著學(xué)習(xí)型社會的目標(biāo)邁出了堅實的一步。（四）建立“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享聯(lián)盟”，初探資源建設(shè)的協(xié)同合作機(jī)制通過探索與實踐，各參與單位清醒的認(rèn)識到，隨著社區(qū)居民的廣泛參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動，任何依靠單一區(qū)縣進(jìn)行社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的形式，已很難跟上形勢發(fā)展。因此，在各參與單位內(nèi)驅(qū)力的推動下，脫胎于“社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)資源實驗項目組”，而又秉承其運作模式，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享服務(wù)為核心，跨區(qū)縣的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享支撐體系，即“社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)資源共享聯(lián)盟”應(yīng)運而生。聯(lián)盟發(fā)展初期以原項目參與單位為主體，以梳理各單位網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，形成共享目錄，進(jìn)行資源共享利用為主要任務(wù)；同時，積極探索成員單位間合作開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的模式，并通過成員單位申報資源開發(fā)規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源建設(shè)類別與內(nèi)容，還將與其他機(jī)構(gòu)的合作形式、方式，納入議事日程，從而實現(xiàn)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源合作的高效運行，促進(jìn)社區(qū)教育信息化工作的可持續(xù)發(fā)展。（五）促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) “軟硬件”建設(shè)，完善學(xué)習(xí)資源建設(shè)的保障基礎(chǔ)各參與單位通過實驗項目的開展，不同程度的提升了管理人員資源建設(shè)的開發(fā)和管理應(yīng)用能力。從課程選題、搜集素材、編寫腳本，到根據(jù)實際需求、人群特征，選擇適合的課件呈現(xiàn)方式，都累積起了不少經(jīng)驗，并且對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的日常應(yīng)用、推廣與管理，都摸索出一定的規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)步伐的加速，促進(jìn)了網(wǎng)站平臺的同步建設(shè)。為能給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的運用提供更好的“硬環(huán)境”，各參與單位都進(jìn)行了相應(yīng)的硬件設(shè)備改造與升級，部分區(qū)的網(wǎng)站也根據(jù)新形勢的要求，進(jìn)行了全面改版。六、實驗的結(jié)論與思考（一）社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)必須樹立起以應(yīng)用為核心的理念要確立以應(yīng)用為核心的建設(shè)理念，從認(rèn)識和實踐兩個層面改變網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以單純數(shù)量累積為目的的建設(shè)現(xiàn)狀。在資源建設(shè)的整個過程中，都要充分考慮不同年齡結(jié)構(gòu)、不同地域特點、不同層次市民的學(xué)習(xí)需求，即充分體現(xiàn)實用性；社區(qū)教育的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)，更要注重大教育性、草根性、地域性和多元性的特點，力求使建設(shè)出來的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源有人氣、有市場、有生命力。（二）結(jié)合本地區(qū)社區(qū)教育信息化發(fā)展，抓好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)切入點各地區(qū)社區(qū)教育信息化發(fā)展程度不一，發(fā)展方向不同，政府的各級管理機(jī)構(gòu)對于社區(qū)教育信息化的認(rèn)識也各不相同。因此，緊密結(jié)合本區(qū)域工作及實際情況，尋找適合的工作切入點與建設(shè)方向，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)與本區(qū)域內(nèi)重點工作、社區(qū)教育及社區(qū)教育信息化工作緊密結(jié)合在一起，而非簡單生搬硬套其他地區(qū)的模式，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)工作進(jìn)展順利與否的關(guān)鍵。（三）基于資源有效利用的共享方式是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的發(fā)展趨勢網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源最根本的特點之一就是資源共享，實踐證明以行政手段可以促成轄區(qū)內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)間的資源共享；但是，在實際運作中，單一地區(qū)的建設(shè)難以滿足市民尤其是各類人群的學(xué)習(xí)需求，因此，建立跨區(qū)域合作勢在必行。由于我國實行兩級政府三級管理的行政管理體制，區(qū)域間的合作難以運用行政指令的方式進(jìn)行。所以，積極探索建立在互信基礎(chǔ)上、以契約形式構(gòu)筑的地區(qū)間網(wǎng)絡(luò)資源共享聯(lián)盟，則能有效強化區(qū)域間資源共享的成效。（四）社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)需要系統(tǒng)思考和規(guī)范化運作隨著社區(qū)教育信息化程度的提高 ,網(wǎng)上學(xué)習(xí)日益成為社區(qū)居民參與社區(qū)教育的重要形式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)需要在建設(shè)伊始，就要盡可能保障資源信息的真實性、實用性，并充分考慮資源使用時的合法性、正當(dāng)性和契約性，避免出現(xiàn)侵權(quán)或行政違法現(xiàn)象。（五）社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺以及專職管理團(tuán)隊要同步建設(shè)隨著各類信息化技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的形式愈加豐富，作為展示及承載資源的學(xué)習(xí)平臺（如各社區(qū)教育網(wǎng)站），要進(jìn)行同步建設(shè)。同時，在便于學(xué)習(xí)者應(yīng)用為核心理念的指導(dǎo)下，要配套打造適應(yīng)學(xué)習(xí)者日益高漲的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求的專職開發(fā)團(tuán)隊和管理團(tuán)隊，不斷提升管理能級和軟硬件應(yīng)用能力，從而滿足用戶對資源方便、快速和安全的查詢和應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)途徑與模式, 無論從開發(fā)者和管理者的角度, 還是從學(xué)習(xí)者和應(yīng)用者的角度,都有不同的劃分方法。對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的實驗，是為了充分認(rèn)識和把握資源建設(shè)的脈絡(luò),有利于社區(qū)教育信息化工作開展，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提高網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的效率，滿足各類人群的學(xué)習(xí)需求，加快學(xué)習(xí)型社會建設(shè)步伐。14
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