廣海中心小學(xué)班級文化建設(shè)與特色班級創(chuàng)建課題研究開題報告甄翠愛-資料下載頁
2025-03-22 15:03本頁面
【正文】 ，書香育人”的辦學(xué)特色，開展“農(nóng)村小學(xué)書香班級”創(chuàng)建活動，通過開展真實有效的活動，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。（二）研究目標(biāo)、研究內(nèi)容具體化圍繞“書香育人”這一主題，有目的、有計劃、有指導(dǎo)性地開展書香班級文化建設(shè)活動：以“低年級指導(dǎo)閱讀、中年級推薦閱讀、高年級自我閱讀”為小主題開展閱讀活動： ⑴指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，在學(xué)生中開展“六個一”讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺讀書；⑵低年級每學(xué)期指導(dǎo)閱讀5本書，并能口頭談?wù)勛x后感受 ；中年級每學(xué)期推薦閱讀10本書，平時以故事大王、演講等形式展示閱讀成果；高年級每學(xué)期自我閱讀15本書，能以快速作文形式展現(xiàn)閱讀成果；⑶各實驗班以班級環(huán)境布置為載體創(chuàng)設(shè)書香教室文化；⑷深入開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和良好的閱讀習(xí)慣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。引領(lǐng)班主任教師轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長，在師生、生生之間的充分交往中，創(chuàng)造一個互相欣賞并共同開拓精神世界、提高生命質(zhì)量的精神家園，打造書香班級文化品牌。⑴閱讀一系列的班主任書籍；⑵引領(lǐng)學(xué)生、家長參與書香班級文化建設(shè)，共同打造書香班級文化品牌。深入挖掘各班的制度文化、行為文化、精神文化等，形成班級的“軟文化”。探索書香班級自主管理的有效模式，總結(jié)出行之有效的操作方法，進(jìn)行理論上的總結(jié)和升華。 （三）課題研究階段具體化 在研究過程中，課題組宏觀調(diào)控，確保各項活動落到實處。課題組制定各階段的實施方案，根據(jù)各階段的目標(biāo)與活動安排，各實驗班從文化制度、行為文化、精神文化等核心內(nèi)容制定本班的班級文化建設(shè)發(fā)展計劃，在實施過程中，引導(dǎo)學(xué)生、家長自主參與“書香班級”文化建設(shè)，結(jié)合各階段的具體活動，重過程，重階段性材料的積累，每一學(xué)期的研究成果進(jìn)行匯總，課題組各成員根據(jù)分工，按課題進(jìn)展，進(jìn)行預(yù)期成果的整理與匯編。 課題負(fù)責(zé)人簽名 2014年11月9日五、所在單位意見我校是一所農(nóng)村小學(xué)，開展《班級文化建設(shè)與特色班級創(chuàng)建》的課題研究，是探索并形成我?！八囆g(shù)立品、書香育人”這一辦學(xué)特色理論建構(gòu)與實踐的重要過程，是班主任專業(yè)成長的有效途徑；同時，特色班級文化又是校園文化的重要組成部分。因此，學(xué)校高度重視本課題的研究工作，從研究人員的選配、實施方案、主要措施、研究方法及預(yù)期的研究成果等方面進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧。首先，學(xué)校選派班主任工作理論和實踐水平較高的一批骨干班主任擔(dān)任課題研究的主體，全國優(yōu)秀教師甄翠愛擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，還有在讀江門市、臺山市骨干班主任培訓(xùn)班的黃戈、馮銀忠等教師。此外還聘請省德育專家、市教育局黨委辦領(lǐng)導(dǎo)為顧問，學(xué)校三位校長參與研究做好組織協(xié)調(diào)工作。其次，研究工作采取由實驗班向全校逐步推進(jìn)的辦法，提高研究的效率；以書香校園讀書活動為主線，以藝術(shù)創(chuàng)作為載體展現(xiàn)讀書成果，彰顯辦學(xué)特色，讀書和藝術(shù)相輔相承，相得益彰；從表層班級文化建設(shè)深入到行為文化、精神文化等核心班級文化形成的研究思路操作性和實效性強(qiáng)。最后，學(xué)校為本課題研究工作提供研究經(jīng)費保障，在研究過程中采取“走出去”和“請進(jìn)來” 的辦法，學(xué)思并重，知行合一，不斷提高課題組成員的研究水平。還將加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保障研究時間，落實研究制度，及時做好各階段總結(jié)表彰。單位蓋章 2015年1月16日
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