材料20：小學教師培訓資料-資料下載頁
2025-03-22 13:41本頁面
【正文】 若懸河、滔滔不絕，學生也往往聽得欣然有趣，如墜五里煙云，但課上興致勃勃。課下所得者很少。這是教師重教輕學、缺乏組織能力造成的。其次，教師講課時，要有良好的板書能力。在全課總結時，利用板書引導學生回顧該課內(nèi)容，對提高教學效果是很有益的。有的教師板書無計劃，寫也不講格局，既不利于學生記筆記，又不能充分發(fā)揮板書的作用。作為骨干教師在教案中要能體現(xiàn)“板書設計”，板書要注意條理性，同時要注意練好粉筆字，因為教師“書法”的優(yōu)劣也會影響教師在學生中的威信。第三、教師講課要有探究活動的組織能力。探究活動組織，是指演示或示范表演。如語文和外語的示范朗讀，數(shù)學的演示實驗，包括教具和電化教育手段的運用。教師在演示中的規(guī)范化操作過程，就是培養(yǎng)學生正確掌握實驗技能技巧的過程；是對學生形成科學態(tài)度的一種熏陶。語文教師的示范朗讀，既增強教學內(nèi)容的感染力又可為學生做出仿效的榜樣。老師們只要認真講、認真授、認真板書、認真組織探究活動，教學效果當然會明顯的提高。優(yōu)化教育教學環(huán)節(jié)之認真輔導認真批改作業(yè)批改學生作業(yè)，是教師在教學中一項十分繁雜的工作。但這項工作最能了解學生對知識掌握的程度，有利于教師及時地調(diào)節(jié)教學。作為教師，批改作業(yè)除了達到批改及時、符號規(guī)范、格式統(tǒng)一等基本要求外，我以為還要能做到：看結果，更看過程。如：每項作業(yè)批改后，特別是測驗、考試，要作出簡要的記錄，及時地進行講評。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要留下有針對性的批注。要找到學生作業(yè)的錯誤之處，并做上相應的記號，記號也要自成體系，讓學生一目了然。另外，批改作業(yè)的過程最好要能作為形成學生個人檔案的過程，及時記下學生存在的問題、特殊的見解、優(yōu)秀的答句等。認真輔導這個“輔導”不要僅僅理解為是給學困生補課，指導學困生完成作業(yè)。這個“輔導”是要求對學生進行各方面的輔導。如：指導訂學習計劃，教會學生預習方法，輔導學生聽課方法等。課堂是學校教育的中心環(huán)節(jié)，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不利于提高學習效果，也不利于心理健康。為此，我們在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。(2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。(3)多動腦。要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。(4)主動練。要鼓勵小學生大膽發(fā)言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復習。(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。另外，不能忽視復習方法、寫作業(yè)的方法、課外閱讀方法及各學科學習方法的輔導，所有方法的輔導均須認真研究，具體指導。我們知道，孩子本身是有差距的，不可能通過教學讓所有的學生處在同一發(fā)展水平上，教師必須把學生之間存在的差異也作為一種課程資源，長期對學生進行有針對性的“潤物細無聲”的教育。只有付出愛心、耐心和熱心，做教育的有心人，輔導才會成功。7
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