淺談農(nóng)村小學(xué)的家庭教育-資料下載頁
2025-03-22 13:20本頁面
【正文】 行世界觀形成時受到錯誤的影響，有時家長本人的一舉一動，一言一行都將成為孩子學(xué)習(xí)的范例，可能影響到子女的一生。孩子們最易從模仿的角度來把握事物，這是家長們一定要記住的。如果家長們都親自做到關(guān)心人、熱愛，那么這種愛一定會通過蘊含其中的行動滲透進孩子的心中，培養(yǎng)起孩子愛國家、愛朋友、助人為樂的感情。中國一句老話：身教重于言教，用在孩子的情感教育上是十分貼切的。 (二) 注意塑造孩子的良好的道德品質(zhì) 道德品質(zhì)是一個人一生的無形財產(chǎn)，而幼年時期產(chǎn)生的道德品質(zhì)將影響人的終生，它的持久性是人生其他時期所無法比擬的。作為社會主義事業(yè)的接班人，我們所要求的道德品質(zhì)的核心是集體主義，這里面包含關(guān)心集體的品質(zhì)、遵守紀律的品質(zhì)、團結(jié)友愛的品質(zhì)、勤勞節(jié)儉的品質(zhì)。 第一，培養(yǎng)孩子關(guān)心集體的品質(zhì)，首先要從孩子關(guān)心父母、家人、朋友開始。讓孩子們懂得家庭的價值，懂得尊敬長輩，為父母做一些力所能及的家務(wù)……從這些自己身邊的小事做起，孩子日后就熱心公益事業(yè)、關(guān)心集體。對于孩子的紀律教育，一是培養(yǎng)孩子自我控制的意志力；二是培養(yǎng)他們尊重人的習(xí)慣；三是對他們進行一些必要的文明禮貌知識的教育，讓他們懂得遵守公共秩序，不要隨地吐痰、亂扔紙屑。家長們對孩子的紀律教育要耐心，同時也不能縱容。 第二，團結(jié)友愛品質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)鍵是孩子性情的培養(yǎng)。要注意引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成熱情開朗的性格，同時要學(xué)會謙遜忍讓。家長們應(yīng)積極開發(fā)孩子們的活潑、開朗的性格，防止由于獨生子女漸多而易產(chǎn)生的性情孤僻和不合群的趨向；同時要教育孩子們學(xué)會寬容他人。這是現(xiàn)代社會人際關(guān)系融洽的根本，這樣才會廣交朋友，易于在未來社會發(fā)展中立足、生存。 第三，勤勞節(jié)儉的品質(zhì)要從孩子的日常生活做起，家長要注意讓孩子懂得通過自己的努力獲得的勞動果實才是最甜蜜的。讓孩子們從小懂得生活的艱辛，財物的來之不易，從而珍惜勞動成果，愛護公共財物。(三) 營造良好的家庭人際關(guān)系。 父母應(yīng)該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。 (四) 開展豐富的家庭活動。 生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節(jié)期間開展‘受歡迎的小客人，受稱贊的小主人實踐活動；在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展媽媽好、祝福老人等情感活動；在中秋節(jié)期間開展我愛我家的系列活動……通過活動的開展，家長以情感的橋梁，以親情為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果 綜上所述，學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與家庭教育密切配合的結(jié)果。社會的發(fā)展對家庭教育的方法及途徑提出了新的要求，作為家長一定要順應(yīng)時代發(fā)展的需要，以文明、科學(xué)的態(tài)度為孩子提供一個良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，積極創(chuàng)建有利于孩子健康成長的家庭教育環(huán)境；作為學(xué)校、教師，應(yīng)充分了解當(dāng)前家庭教育的總體現(xiàn)狀以及不同學(xué)生家庭背景，采取有針對性的教育手段，最大限度地消弭不良家庭教育的負面影響，以達到提高學(xué)校教育質(zhì)量的根本目的。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。為了共同的目標(biāo)，教師和家長必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。這樣，使兩教在目標(biāo)上統(tǒng)一要求，時空上密切銜接，作用上協(xié)調(diào)互補，力量上聚分適度，充分發(fā)揮教育的整體功能，形成優(yōu)化的教育合力，達到教育的最優(yōu)化，共同促進小學(xué)生的全面發(fā)展。 參考文獻 [1]、裴娣 《教育研究方法導(dǎo)論》，教育出版社，2011年4月 [2]、韋志杰 農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀與反思[M].小學(xué)教學(xué)參考，2007年1月 [3]、李世莊 改善村級小學(xué)辦學(xué)條件是當(dāng)務(wù)之急[N].教育導(dǎo)報，2003年10月 [4]、唐繼延 《現(xiàn)代教育教學(xué)理論選講》 教材編委會主編 ，2005年1月 [5]、孔德永 關(guān)于我國農(nóng)村教育現(xiàn)狀與對策的思考，2004年3
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