淺析小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)評價觀念的轉(zhuǎn)變-資料下載頁
2025-03-22 11:46本頁面
【正文】 學(xué)過程中應(yīng)起到主體作用。教師在活動中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)評價，引導(dǎo)他們相互參與進(jìn)行自我、他人的評價，讓學(xué)生從評價中找出不足之處，改變學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度。綜上所述，評價就像一根指揮棒，指揮著教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展。在許多人的觀念中，評價就是量化，評價就是要看成果。其實，評價就是人們對某一事物作出價值判斷，例如，你上街買東西，如果這商品價格不貴，質(zhì)量又好，你會覺得這商品價廉物美。在現(xiàn)代教育評價中，隨著教育思想和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教育的評價功能已從以前的“選拔功能”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)造功能”、“發(fā)展功能”。如在評價學(xué)生的美術(shù)作品時，不單看作品物體畫得像不像，構(gòu)圖好不好，而是多方面地看待美術(shù)作品中學(xué)生是如何構(gòu)思、如何創(chuàng)作的。當(dāng)前正在實施新課程的改革，課程評價也積極倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、方法、手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。因此，樹立全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評價觀念十分重要，這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評價”的理念；符合“評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識的評價，注意學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的評價”的要求?？傊u價的價值取向和形式近年來有了新的變化，要從具體實踐情景中產(chǎn)生理論，特別作為一線的美術(shù)教學(xué)工作者都可以從學(xué)校具體情景和教學(xué)實踐中形成自己的美術(shù)教學(xué)評價理論。參考文獻(xiàn)： 《走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革》，北京大學(xué)出版社，主編：周衛(wèi)勇，參考頁：9—1108—111?！睹佬g(shù)學(xué)科教學(xué)概論》，湖北美術(shù)出版社；《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》，中國和平出版社，總主編：劉芳，參考頁：180—193。論 文題目：淺析小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)評價觀念 學(xué)校：麻栗鎮(zhèn)盤龍小學(xué) 姓名
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