小學(xué)班主任論文-小學(xué)課堂問題對策論文-通用版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-資料下載頁
2025-03-22 11:41本頁面
【正文】 悔改之意或即刻改正了，就無須小題大做，立即采取嚴(yán)厲的措施。第二類，暗示法，也就是間接提示、批評正在犯錯誤的學(xué)生?？煞譃殪o態(tài)揭示法、語調(diào)變換法、“借題發(fā)揮”法、表揚法、直接提問法等。1．靜態(tài)揭示法，即教師通過肢體語言引起學(xué)生對自己存在問題的認(rèn)識，如凝望、搖頭、擺手、走近學(xué)生等以提醒學(xué)生，迫使其在無形的壓力下回到正確的軌道上來。2．語調(diào)變換法，也就是運用適宜的高音、音強和語素、停頓引起學(xué)生注意的方法。當(dāng)教師講解問題時，可突然加速語調(diào)，可突然加重語調(diào)，提高聲音或減慢節(jié)奏，突然不語，以吸引學(xué)生把注意力集中到課堂上來。3．“借題發(fā)揮”法，教師發(fā)現(xiàn)課堂問題時，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容“即景生情”以幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤。4．表揚法，表揚好的就是間接批評了差的，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面出現(xiàn)了問題，就看準(zhǔn)時機，表揚這方面做的好的學(xué)生，或表揚他本人做得好的方面，使學(xué)生認(rèn)識到自己的問題。5．間接提問法，當(dāng)即提問正在犯錯誤的學(xué)生，提問的問題一般與教學(xué)內(nèi)容緊密相連而與學(xué)生的缺點無關(guān)，只要中止了學(xué)生的行為，即可達(dá)到了目的。第三類，明示法，可分為明確強調(diào)法，“施行處罰”法等。公務(wù)員之家:1．明確強調(diào)法，有時學(xué)生是由于對教師的講解不甚明白而有意無意的干擾課堂秩序。如不按教師的設(shè)計思路回答問題，胡蒙瞎侃，教師應(yīng)立即強調(diào)所學(xué)的內(nèi)容。若遇個別學(xué)生趁“混水”之機故意向教師發(fā)難，教師要及時糾正。否則精心準(zhǔn)備的一堂課也會被攪的一塌糊涂。2．“施行處罰”法，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對個別不求上進(jìn)，故意違反課堂紀(jì)律、屢教不改的學(xué)生，應(yīng)采取必要的懲罰措施，如嚴(yán)厲批評、寫檢討、警告等?？傊?，我們應(yīng)該正確認(rèn)識小學(xué)生課堂問題行為，明晰其類型、原因、運用什么方法。因此，在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行調(diào)控，以改善課堂秩序，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率?！ ?
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