-學(xué)習(xí)溫州市小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)(試行)心得-資料下載頁(yè)
2025-03-22 11:24本頁(yè)面
【正文】 A級(jí)指標(biāo)輔導(dǎo)、考核的第21個(gè)B級(jí)指標(biāo)中完成。（二）對(duì)科學(xué)探究（過(guò)程與方法）的評(píng)價(jià)科學(xué)探究能力的測(cè)評(píng)，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場(chǎng)操作法和檔案袋評(píng)價(jià)法。具體的評(píng)價(jià)目標(biāo)主要包括：提出科學(xué)問(wèn)題，猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獲取事實(shí)與證據(jù)，解釋、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，合作與交流等幾個(gè)方面。對(duì)于每一個(gè)具體的科學(xué)探究活動(dòng)，可以全部或有重點(diǎn)地選擇其中幾項(xiàng)，有針對(duì)性地制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？梢砸罁?jù)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、小論文、小制作、小發(fā)明、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)觀察日志、科學(xué)研究報(bào)告等進(jìn)行評(píng)估。其中，科學(xué)記錄本可以有效記錄學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的軌跡，是教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要抓手，要充分運(yùn)用。有條件的學(xué)校還可以每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)評(píng)，以此反應(yīng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。（三）對(duì)科學(xué)態(tài)度與習(xí)慣的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測(cè)評(píng)主要采用行動(dòng)觀察法。主要依據(jù)學(xué)生在科學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如：對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣程度和對(duì)科學(xué)問(wèn)題的好奇心和求知欲的狀況；是否初步形成與自然界和諧相處的生活態(tài)度；是否能尊重科學(xué)，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；是否敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取與分析不同的意見(jiàn)，根據(jù)科學(xué)事實(shí)修正自己的觀點(diǎn)；是否在探究活動(dòng)中熱情關(guān)注、認(rèn)真探索，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)事求是；是否初步養(yǎng)成與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的記錄?！龈剑簻刂菔行W(xué)科學(xué)學(xué)科備課導(dǎo)引教材分析分析本單元（課）教學(xué)內(nèi)容和編寫思路，明確其在本冊(cè)教材中的地位和作用。根據(jù)學(xué)情精選教學(xué)內(nèi)容，如：刪減、增加、調(diào)整順序等。學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、能力狀況等分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生的前概念，由此作為“以學(xué)定教、以生為本”教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制定明確、恰當(dāng)、具體（可檢測(cè)）的教學(xué)目標(biāo)，并能開(kāi)發(fā)生成性教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)教材和學(xué)情，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（教師難教和學(xué)生難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)）。教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)本課教材內(nèi)容和教學(xué)需要，準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)器材，能用簡(jiǎn)圖或圖文結(jié)合等方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)。關(guān)鍵問(wèn)題設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題；梳理教學(xué)主線，設(shè)計(jì)緊扣關(guān)鍵問(wèn)題的關(guān)鍵活動(dòng)，突出學(xué)法指導(dǎo)。過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣“關(guān)鍵問(wèn)題與關(guān)鍵活動(dòng)”，過(guò)程設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)規(guī)律，具有遞進(jìn)性、層次性、可操作性等特點(diǎn)，師生的活動(dòng)指向清晰，結(jié)合緊密，設(shè)計(jì)意圖明確，依據(jù)合理充分。作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)“課內(nèi)外結(jié)合”的原則，合理設(shè)計(jì)有針對(duì)性的前置性作業(yè)和拓展延伸作業(yè)，使學(xué)生的科學(xué)探究由“課中走向課前、課內(nèi)走向課外”，依托更廣闊的空間和資源豐富自己的科學(xué)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課的教學(xué)思路和要點(diǎn)，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)生成性。教學(xué)反思反思本課教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c完善?？傊?，學(xué)習(xí)常規(guī)，是新課程改革推進(jìn)的要求，是與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)果。讓我們?cè)诮虒W(xué)常規(guī)的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學(xué)行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間，與學(xué)生同學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)稱職的教師。7
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