【導讀】尋找有價值的資料。者進行第一次接觸。印象形成有重要影響。首因效應是第一印象作用的。也涉及心理診斷。的情況，必須立即采取必要措施，防止意外事件發(fā)生。步驟二、確定問題的嚴重程度；步驟三、對原因進行初步分類；會談內容與范圍。但如果為了確證某種現象是。否存在也可使用封閉式提問。用耳、用心、用腦；找關鍵點最重要。求助者附加的其他任何材料。合求助者的興趣；的意義并征得求助者的同意；選擇恰當的心理測驗項目；病因探索性量表。給出診斷和制定矯治措施；將各種心理測驗工具一起實施，攝入性會談法、調查法和觀察法，業(yè)道德所不允許的。

　　

【正文】 40 分鐘內交卷，測驗進行到 20 分鐘及 30 分鐘各報一次時間； 幼兒及弱智者在個別施測時， A、Ab、 B 系列全部完成， C、 D、 E三單元如連續(xù) 3 題不通過，則該單元不再往下測。 測驗的記分 原始分數：本測驗題一律為二級評分，即答對給 1 分，答錯為 0分。 本測驗的量表分數是先將被試的原始分數換算為相應的百分等級，再將百分等級轉化為 IQ 分數。 智商（ IQ） 結果的解釋 瑞文智商分級標準 類別 IQ 理論分布 極優(yōu) ≥ 130 優(yōu)秀 120~129 中上（聰明） 110~119 中等（一般） 90~109 50 中下（遲鈍） 80~89 邊緣 70~79 輕度 55~69 弱 中度 40~54 智 重度 25~39 極重 ≤ 24 相關知識（ 1） 關于瑞文測驗 瑞文測驗共包括標準型、彩色型和高級漸進方陣三套測驗。 標準型（ SPM） 是瑞文測驗的基本型，于 1938 年問世，適用于 6歲到成人被試，有 5 個黑白系列，共計 60 個項目組成； 彩色型（ CPM）編制于 1947 年，適用于 歲到 歲的兒童及智力落后的成人，分為三個系列，共計 36 個測驗項目組成。 高級型（ APM）包括漸進矩陣 I型（ 12 題）及 II 型（ 36 題），類似于瑞文標準漸進測驗，但難度更大，可對在標準型測驗上得分高于 55 分的被試進行更精細的區(qū)分評價。 相關知識（ 2） 瑞文測驗的理論基礎 Raven（ 1927）認為籠統(tǒng)地用智力一詞還不足以描繪人的多種認識能力，指出存在著兩種既對立 又有內在聯系的行為，即再生性能力 (回憶已獲得信息并進行言語交流的能力）和推斷性能力（個體作出理性判斷的能力）。 Raven 用他自己創(chuàng)制的一套全部由圖片組成的非言語測驗測量推斷性能力，這就是著名的瑞文測驗。 注意事項 主試逐字照讀指導語，對被試提問可以重復指導語，不應擅自補充或修改。 團體施測時特別要防止相互抄襲或交談，有條件的地方最好座位分開。 團體施測對象如超過 30 人，除主試外應增加主試助理 1~2 人。每次施測團體應不超過 50 人。 主試和主試助理在被試進行前 5題時，應進行巡視，對不能理解解題方式或前 5 題不 能正確回答者，單獨重復指導語。 比內測驗 學習目標：掌握中國比內測驗的實施、記分與結果解釋方法 工作程序 測驗的實施 測驗的記分 結果的解釋 相關知識 注意事項 測驗的實施 /適用范圍 本測驗適用于 2～ 18 歲被試，農村和城市被試共用一套試題。 測驗的實施 /施測步驟 讓被試或替被試填明記錄紙上的簡歷，并簽上自己的姓名。 根據被試者的年齡從測驗指導書的附表中查到開始的試題，然后按指導書的實施方法進行測驗。 熟讀各試題的指導語，要求能在指導被試做每個試題時，自然而準確地說出。 被試者連續(xù)有五題不通過時，停止測驗， 并對他說：“好了，就到這兒吧，謝謝你”。 測驗的記分 實得分：通過 1 題記 1 分。 總分：實得分 +補加分 智商（查表）：根據被試者的實足年齡和總分，從指導書的智商表中即可查到相應的智商。 實足年齡的計算是用測驗的年、月、日減去出生的年、月、日，結果計年和月份，凡超過 15天或整 15 天的日數按一個月計，不足 15 天的一律不計。 相關知識（ 1） 比內 西蒙量表的發(fā)展 該量表的最早版本是由法國心理學家比內（ A. Bi）和醫(yī)生西蒙(T. Simon)于 1905 年編制而成，稱比內 西蒙量表。 1908 年，比內 發(fā)表修訂后的比內 西蒙量表，刪掉了 1905 年量表中不合適的測驗項目，增加了一些新的測驗項目，使總數達到 59 個。此外，在此次修訂本中他將測驗成績用“智力年齡”表示，并建立了常模，這是心理測驗史上的一個創(chuàng)新。 相關知識（ 2） 斯坦福 比內量表 在 1916 年的量表中，首次引入了比率智商的概念，以 IQ 作為比較人聰明程度的相對指標。 1960 年，推蒙和梅里爾再度合作，將 1937 年量表 L 型和 M 型中的最佳項目合并成單一的量表，稱LM 型。此次修訂除對樣本的代表性較 1937 年時更廣泛外，重大的改革是采用了韋氏量表的離差智 商替代比率智商，其平均數為100，標準差為 16。 相關知識（ 3） 中國比內測驗 1924 年，《中國比內 西蒙智力測驗》（陸志韋修訂），適合于江浙兒童使用； 1936 年，陸志韋和吳天敏發(fā)表了第二次修訂本，使用范圍擴大到北方； 1982 年，吳天敏教授對比內量表又進行了修訂，稱《中國比內測驗》。 測驗對象擴大為 2~18 歲； 基本上每歲 3 個試題，共計 51 個題目； 放棄了比率智商，而采用離差智商的計算方法來求 IQ。 此外，吳天敏教授考慮到教育、醫(yī)療實際部門對智力測驗的需要，又編制了〈中國比內測驗簡編〉。 注意事項 按 “測驗必備”備齊物品。 主試對被試者必須保持一般的和善態(tài)度。 測驗時主試與被試對坐，主試可將指導書立在面前，以免被試者窺視主試的記錄，思想受到擾亂。 主試必須按照各題的時限控制時間，不可隨意延長或縮短。 第一節(jié) 人格測驗 b 經驗效標法：測驗項目的選擇完全是以實證資料為依據，也就是說只保留那些能夠將效標組與控制組區(qū)分開的項目，而不管其內容看起來是否合理。包括明尼蘇達多項個性調查表和加州心理量表。 c 因素分析法：這種方法是以因素分析的統(tǒng)計方法為基礎，首先以大量的測驗題目給大量的 被試施測，然后找出相關的題目構成一個因素，一種因素代表一種人格特質。包括卡特爾十六種人格因素測驗和艾森克人格問卷。 d 綜合法：首先采用邏輯分析法經由推理獲得一大批題目，然后采用因素分析法編制出若干同質量表，最后將同質量表中沒有效標效度的題目刪掉。包括杰克遜人格問卷。 自陳量表的題目形式 ：提供一個陳述句或文句，并列出“是”和“否”兩種選項，要求被試選擇其中的一個選項。 ：提供一個陳述句或文句，并列出“是”、“否”和“不一定”三種選項，要求被試選擇其中的一個選項。 ：每題陳述兩種個性特質（ A、 B），讓被試根據自己的意見選擇其中符合自己實際情況的一種。 ：提供一個問句，同時列出幾個程度不同的文字描述，讓被試選擇。 5 數字等級式：實際上是文字等級式的變式，只不過是將文字式選項改為數字式選項。 自陳量表的特點 a 自陳量表的題量較大，多數用于測量人格的若干特質。 b 自陳量表通常采用紙筆測驗。 c 自陳量表的計分規(guī)則簡單而客觀，施測手續(xù)比較簡便，測量分數容易獲得解釋。 第一單元 明尼蘇達多項個性調查表（ MMPI） 一、學習目標 掌握 MMPI 的實施、記分與結果解釋方法。 二、工作程序 （一）測驗的實施 測驗材料 明尼蘇達多項個性調查表（ MMPI）問世于 1943 年，由明尼蘇達大學哈特衛(wèi)和麥金利根據經驗效標法編織成的。我們選用的是宋維真教授 1989 年修訂的中文版本。 MMPI 共包括 566 個自我報告形式的題目，實際上為 550 題，其中 16 個為重復題，如果只為精神病臨床診斷使用，可做前 399 題。 適用范圍：年滿 16 周歲，具有小學畢業(yè)以上的文化水平，沒有什么影響測驗結果的生理缺陷均可參加此測驗。 1316 歲少年也可以完成此測驗 . 施測步驟 MMPI 主要有兩種主要形式： 卡片式：適用于個別施測。 手冊式：既可個別施測，也可用于團體。 目前使用更廣泛的是人機對話形式的計算機施測方式。 （二）測驗的記分 記分方法有兩種：一種是微電腦記分；一種是模版記分，需借助14 張模版。 如果 566 題版本中， Q 量表原始數據分數超過 30 分，或者 399 題版本中 Q 原始分數超過 22 分，則答卷無效。 在下列 5 個量表的原始分數上分別加上一定比例的 K 分： Hs+ 、 Pd+ Pt+ Sc+ Ma+ 各量表的原始分 應轉換成 T 分。 某被試者 MMPI 剖析圖示意圖。（ P176） 結果的解釋： 美國常模 70 分 中國常模 60 分 關于明尼蘇達多項個性調查表 （一）臨床量表： ① Hs 疑病量表 ②Ｄ抑郁量表 ③Ｈ y 癔病量表 ④Ｐ d 精神病態(tài)量表 ⑤Ｍ f 男子氣＼女子氣量表 ⑥Ｐａ妄想狂量表 ⑦Ｐｔ精神衰弱量表 ⑧ PC 精神分裂癥量表 ⑨Ｍａ輕躁狂量表 ⑩Ｓｉ社會內向量表 （二）效度量表： ① Q 不能回答的問題，或用“？”代表。 ② L 說謊分數 ③ F 作弊分數 ④ K 校正分量表 MMPI 的量表及其意義 MMPI 共有 14 個量表（研究量表未計算在內），其中臨床量表 10 個，效度量表 4 個，均集中在 1— 399 題。 （一）臨床量表的解釋。（ P178） 臨床量表：國內宋維真等認為 T60作為區(qū)分健康人與偏離者的個性較為恰當， T 分超過 60 分即屬異常范圍。 ○ 1 疑?。?Hs）： 33 個題目 ，它反映被試對身體功能的不正常關心。 ○ 2 抑郁（ D）： 60 個題目，它與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關，分數太高可能會自殺，得分高者常備診斷為抑郁性神經癥和抑郁癥。（最能反映對生活不平、不滿的表現） ○ 3 癔癥（ Hy）： 60 個題目，得分高者多表現為依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力。若是精神科患者，往往被診斷為癔癥（轉換性癔癥）。 ○ 4 病態(tài)人格（ Pd）： 50 個題目，可反映被試性格的偏離，高分數的人為脫離一般的社會道德規(guī)范。 ○ 5 男子氣－女子氣（ Mf）： 60 個題目，反映性別色彩。高 分數的男人表現敏感、愛美、被動、女性化，缺乏對異性的追求。 高得分的婦女被看作男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感，在極端的高分情況下，則應考慮有同性戀傾向和同性戀行為。 ○ 6 偏執(zhí)（ Pa）：高分提示具有多疑、孤獨、煩惱及過分敏感等性格特征。極端的高分者被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)性精神病?！?7 精神衰弱（ Pt）：高分數者表現緊張、焦慮、反復思考、強迫思維、恐怖以及內疚感。 ○ 8 神經分裂癥（ Sc）：高分者表現異乎尋常的或分裂的生活方式。 ○ 9 輕躁狂（ Ma）：高得分者常聯想過多過快、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂、情感多變。 ○ 10 社會內向（ Si）：高分數者表現內向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制、緊張、固執(zhí)及自罪；低得分者表現外向、愛交際、富于表情、好攻擊、健談、沖動、不受拘束、任性、做作在社會關系中不真誠。 使用 MMPI 測驗時的注意事項（ P180） （一）進行測驗之間，一定要讓被試者知道這個測驗的重要性以及對他的好處，以便得到他的合作。 （二）如果被試遇到什么問題不能回答，可以空下來 ,但不能空的問題太多。 （三）回答問題時應該以目前的情況為準。 （四）如果一個人焦