如何當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀科室主任講義-資料下載頁(yè)
2025-02-21 21:49本頁(yè)面
【正文】 歸 為：不穩(wěn)定性因素？學(xué)習(xí)障礙： 歸因分析1833．掌握方法，正確引導(dǎo)184國(guó)際 21世紀(jì)教育委員會(huì)學(xué) 會(huì) 求 知 ，學(xué) 會(huì) 生 存 ，學(xué) 會(huì) 合 作 ，學(xué) 會(huì) 做 事 。185? 動(dòng)力系統(tǒng)－發(fā)動(dòng)機(jī)? 實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)－技術(shù)、技巧? 供給系統(tǒng)－保養(yǎng)三大系統(tǒng)186信心 自信信人動(dòng)機(jī)老師同學(xué)家長(zhǎng)自己意志動(dòng)力系統(tǒng)興趣187能力培養(yǎng)記憶力、內(nèi)省力觀察力、理解力思維力、推理力想象力、注意力操作力、創(chuàng)造力習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)知考試認(rèn)知方法認(rèn)知偏差矯正粗心 逆反偏科拖拉厭學(xué) 依賴等實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)188潛力營(yíng)養(yǎng)興趣學(xué)習(xí)（ 0—4 ）（ 4—12 ）供給系統(tǒng)1894．掌握正確理念19080+2099（ 1）分?jǐn)?shù)認(rèn)知191 上課集中注意力上課提問(wèn)課后問(wèn)老師前攝運(yùn)用午休后攝運(yùn)用寫(xiě)作業(yè)效率學(xué)習(xí)計(jì)劃情況考前心態(tài)考場(chǎng)是否緊張復(fù)習(xí)方法交友情況第一名 第二名 第三名 第四名 第五名 自己 （ 2）同學(xué)關(guān)系認(rèn)知192（ 3）學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)知193心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：動(dòng)機(jī)與記憶? 讓甲乙兩組學(xué)生背頌同樣的材料，對(duì)甲組學(xué)生說(shuō)三天后檢查，對(duì)乙組學(xué)生說(shuō)兩周后檢查，實(shí)際上兩組都在閱讀材料后３周檢查，結(jié)果乙組的記憶力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)甲組．? 啟示： “應(yīng)付式 ”考試的弊病194心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：情緒與記憶? 讓ＡＢＣＤＥＦ六組實(shí)驗(yàn)者分別記憶同一組形容詞? 讓Ａ組先閱讀笑話書(shū)籍，以調(diào)整心態(tài)? 讓Ｂ組先背３位數(shù)的數(shù)字? 讓Ｃ組先記憶無(wú)意義字節(jié)? 讓Ｄ組先記憶與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的一些形容詞? 讓Ｅ組先記憶實(shí)驗(yàn)用形容詞的反義詞? 讓Ｆ組先記憶實(shí)驗(yàn)用形容詞的同義詞? 結(jié)果：再現(xiàn)率分別為百分之４５，３７，? ２６，２２，１８，１２? 建議：適當(dāng)調(diào)節(jié)情緒，如 定期發(fā)泄 等．195心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：目的與記憶 桑代克試驗(yàn) —— 一組僅僅寫(xiě)一連串的單詞和數(shù)列；另一組不僅寫(xiě)而且要記住。196提高學(xué)習(xí)效率八個(gè) “ 3”197考場(chǎng)心態(tài)，考前心態(tài)，學(xué)習(xí)方法 ，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 學(xué)習(xí)態(tài)度 ，努力學(xué)習(xí)，臨場(chǎng)發(fā)揮，思維能力，復(fù)習(xí)方法，老師指導(dǎo)，自學(xué)能力，父母教育，考試技巧，學(xué)習(xí)氛圍，想象能力，記 憶 力，考前營(yíng)養(yǎng)，居住環(huán)境，同學(xué)幫助，身體健康影響考試成績(jī)的因素198提高學(xué)習(xí)效率八個(gè) “ 3” 之一：日常 3前攝后攝午休199提高學(xué)習(xí)效率八個(gè) “ 3” 之二：課堂 3課前蓄勢(shì)認(rèn)真聽(tīng)講課間調(diào)整200提高學(xué)習(xí)效率八個(gè) “ 3” 之三：假期 3篩選作業(yè)針對(duì)性訓(xùn)練回顧與完善201提高學(xué)習(xí)效率八個(gè) “ 3” 之四：學(xué)習(xí) 3錯(cuò)題本題型本考試分析本202提高學(xué)習(xí)效率八個(gè) “ 3” 之五：方法 3驕傲效率方法203老師家長(zhǎng)同學(xué)書(shū)最好任課火箭204半小時(shí)半小時(shí) “老師老師 ”：教會(huì)爸爸、媽媽：教會(huì)爸爸、媽媽同學(xué)之間互為同學(xué)之間互為 “老師老師 ”背、述、聽(tīng)背、述、聽(tīng)“活用 ”家長(zhǎng)與同學(xué)205提高學(xué)習(xí)效率八個(gè) “ 3” 之六：作業(yè) 3快與準(zhǔn)難與易熟與巧206提高學(xué)習(xí)效率八個(gè) “ 3” 之七：閑暇 3電視：時(shí)間與節(jié)目電腦結(jié)果與過(guò)程207提高學(xué)習(xí)效率八個(gè) “ 3” 之八：禁忌 3貪多求快拔高208糾正偏差逆反粗心偏科早戀等209在歌德的 《 敘事謠曲 》 中有一則故事：耶穌帶著他的門(mén)徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來(lái)，不料彼得懶得彎腰，假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。耶穌沒(méi)說(shuō)什么，自己撿起馬蹄鐵，用它在鐵匠那兒換來(lái) 3文錢(qián)，并用這些錢(qián)買(mǎi)了十七顆櫻桃。出了城，兩人繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過(guò)的是茫?；囊埃d猜到彼得渴得厲害，就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見(jiàn)，趕緊撿起來(lái)吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽的彎了十七次腰。于是耶穌笑著對(duì)他說(shuō)：要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)在后來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地彎腰。思考：只彎一次腰210（八）以 “ 風(fēng)險(xiǎn)防范 ” 為中心的自我保護(hù)體系211（九）以 “ 信息化 ” 為中心的資源整合體系212思考：善待人生－ U型聚會(huì)友情：珍惜緣分事業(yè)：抓住機(jī)遇健康：持之以恒213思考：善待生活－天塌地陷法不刑眾與污點(diǎn)管理柏拉圖與蘇格拉底214共 勉讀 萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)；閱人無(wú)數(shù)不如高人指路；高人指路不如自己去悟。215網(wǎng)址 :郵箱 :216
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