小學(xué)五年級語文鳥的天堂教案-資料下載頁
2025-02-09 10:26本頁面
【正文】 動(dòng)態(tài)描寫?！ ?.“鳥的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？ 一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。 提示：這是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場面描寫得層次分明，細(xì)致入微?！ ??！ “嬴B紛飛，眾鳥歡唱，本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？ 預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏，驚喜的語氣?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主，學(xué)生在交流匯報(bào)過程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的寫法，感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰?！俊 ∪?dòng)靜對比，領(lǐng)悟?qū)懛ā 。ㄒ唬┦崂砭€索“鳥的天堂” “鳥的天堂”的句子，找一找，說說自己的理解?！ ∨笥颜f這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！ 傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想?！ 膶W(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。 昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ ?。?句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前四次都是指大榕樹這個(gè)地方，只有最后一次是指小鳥生活的好地方?！ 。ǘ┱n文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特點(diǎn) 作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？ 提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹，沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛，聽到眾鳥歡唱，感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡?！ √崾?：結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說，鳥和榕樹和諧共處?！ 。ㄈ┛偨Y(jié)提升 如果說大榕樹的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥兒的生機(jī)盎然，就是一種動(dòng)態(tài)的美，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂?！ ∷?、拓展延伸 ，體會(huì)情感 片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感，請你放聲讀，同桌交流你的感受?！ ∫黄?、一棵樹、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼?，也要回到地里去?！ ∩?，無處不是生命?！ √崾荆旱?自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對自然、對土地、對生命的熱愛與贊美?！ 摹而B的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我們能感受到他對生命的熱愛與贊美，正如先生所說：生命，無處不是生命。 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系閱讀鏈接，學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對自然與生命的由衷贊美，也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格?！俊 ∥?、學(xué)以致用，推薦閱讀 。例如：學(xué)校、商場、海灘等，用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動(dòng)?！ 斗毙恰?，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。
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