留守學(xué)生三扶個人工作計劃-資料下載頁
2025-02-09 10:14本頁面
【正文】 部分“學(xué)?困生?”的?數(shù)學(xué)?思維??水平和思?維速??度都?低于一般?水平?學(xué)生?，他?們不?善區(qū)?分教?材中??的重點，?概括?能力?差，?思維??獨立性差??；?本學(xué)?習(xí)技?能，?如讀?、寫?、算?的速?度，?自我?檢查??的能力等??有一定的?缺陷?。實?際知?識中?存在?缺陷?，使?后續(xù)?學(xué)習(xí)?發(fā)生?困難?，缺?少應(yīng)??有的學(xué)習(xí)??興趣和主?動性?，與?一般?學(xué)生?相比?，他?們存?在較?多的?情意?障礙?:? 如成?就期?望較?低，?學(xué)習(xí)?缺乏?勝任?感，?學(xué)習(xí)?的堅?持性?差。?他們?常常??把自己的?失敗?歸因?于自?己能?力低?下，?而非?努力?不夠?或策?略不?對。?? 2?、方法?措施?:? 1?、重視?過程?性評?價?? (1?)、重?視“?學(xué)困?生”?學(xué)習(xí)?上的?點滴?進步?，對??在作業(yè)或?考試?中取??得進步的?同學(xué)?要大?力表?揚，?必要?時?給予?物質(zhì)?獎勵?，想?辦法?讓他?們保?持?堅持不?懈的?努力?狀態(tài)?。?? (2?)、制?定“?一幫?一”?、“?生教??生”計劃?，定?期分?批確?定重?點幫??教對象，?通過?樹立?成功?典型?以點?帶面?，帶?動全?班“?學(xué)困?生”?的學(xué)?習(xí)。?? (?3)、?每次?測驗?或一?階段?學(xué)習(xí)?結(jié)束?后，?與他?們進?行談?話鼓?勵，?幫?助樹立?目標(biāo)?，鼓?勵他?們相?互競?爭。?? 2?、分析?“學(xué)?困生?”的?成因??與其特點?，使?輔導(dǎo)?有針?對性?、成?效性?? (?1)?在教?學(xué)每?單元?前，?根據(jù)?本班?學(xué)生?的情?況做?好單?元的?計劃?與?實施，?對學(xué)?生在?學(xué)習(xí)?過程?中可?能出?現(xiàn)的?錯誤?有一?個充?分的?預(yù)計?，做?到?心中有?數(shù)，?然后?在教?學(xué)中?做到?有的?放矢?，提?高課?堂教?學(xué)的?效率?。?? (2?)重視?學(xué)生?錯題?成因?分析?是提?高輔?導(dǎo)成??效的一種?重要?途徑?，通??過提取數(shù)?學(xué)“?學(xué)困?生”?的作??業(yè)，練習(xí)?或測?驗中?出現(xiàn)?的錯?誤，?把這?些錯??誤系統(tǒng)地?加以?整理?，從?學(xué)生?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?，學(xué)?習(xí)心?理，?認(rèn)知?結(jié)構(gòu)?等方?面入??手進行診?斷，?從而?可取?得事?半功??倍的效果?。?? (3?)注重?學(xué)生?知識?的“?生長?點”?，通?過課?前預(yù)??習(xí)，加強?課前?鋪墊??輔導(dǎo)，有?利于?縮小?“學(xué)?困生?”和?其他?同學(xué)?學(xué)習(xí)?新知?識的?差距?，提?高“??學(xué)困生”?學(xué)習(xí)?的信?心。?? (?4)課?后強?化輔?導(dǎo)?.?在課后，?根據(jù)?學(xué)生?對課?上教?學(xué)內(nèi)?容掌?握得?不?那么清?楚的?地方?，應(yīng)?對當(dāng)??天教學(xué)內(nèi)?容作?及時?輔導(dǎo)?幫助?。?
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