小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究實施方案-資料下載頁
2025-10-11 23:04本頁面
【導(dǎo)讀】成，不但學(xué)習(xí)效率會提高，而且會使他們終身受益。習(xí)慣是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)。成的一種自動進(jìn)行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。成，要想改變它很不容易，正如古語所言：“習(xí)慣成自然?！比艘坏┯辛四撤N習(xí)慣，有時不需要要求，即使遇到種種困難也能克服，也能主動干好事情。可見，同學(xué)們注意培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)。對此，我們在內(nèi)心產(chǎn)生了深深的共鳴。作為教育工作者，我們目睹了一屆屆學(xué)生的成長歷程，有的成才了，有的卻走了彎路。這里面問題多多，原因種種，但有一點是共同的：養(yǎng)成好習(xí)慣者成，因此，本組成員選定了這個課題進(jìn)行探索。綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。教科所申報并被批準(zhǔn)立項。容與方法提出初步的意見。
【正文】 95% 4% 1% 質(zhì)疑問難 85% 8% 7% 92% 3% 5% 92% 5% 3% 94% 4% 2% 科學(xué)探究 92% 3% 5% 94% 4% 2% 90% 3% 7% 95% 4% 1% 規(guī)范操作 87% 5% 8% 93% 2% 5% 92% 2% 6% 96% 2% 2% 從表中不難看出學(xué)生的單項能力隨著研究的開展在逐步增強。 （ 5）學(xué)生獲獎情況統(tǒng)計 國家級 市級 縣級 鎮(zhèn)級 校級 人次 25 38 62 87 192 （ 6）學(xué)生綜合素質(zhì)測查（抽樣 100 份） A 及 A 以上 B C D 人數(shù) 92 7 1 0 比率 92% 7% 1% 0% 教師的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)測查發(fā)現(xiàn)：教 師綜合素質(zhì)明顯增強 （ 1）促進(jìn)了教師思想素質(zhì)的提高。 我們根據(jù)市教委和縣教委的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際，對研究教師的思想素質(zhì)情況對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。下面是對 100 名學(xué)生調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計： 調(diào)查內(nèi)容 答案統(tǒng)計（人） 你們的老師有沒有體罰或變相體罰學(xué)生？（ 1）有 100 人（ 2）沒有 0 人 在課堂教學(xué)中，你們的老師能平等對待每一位同學(xué)嗎？（ 1）能 99 人 （ 2）不能 1 人 調(diào)查顯示：研究教師對自己的思想素質(zhì)要求較高，能創(chuàng)設(shè)一個師生民主、平等溝通的平臺。 （ 2）教育教學(xué)能力持續(xù)攀升，教研成果突出 。 課題研究以來，研究教師撰寫的《小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)》的階段體會在 ?？?區(qū)教育論文評比中獲得二等獎；在 ?？?區(qū)舉行的 教案評比中，《 一面五星紅旗 》獲二等獎 。 十、研究成果 回顧三 年研究進(jìn)程，我們認(rèn)為整個研究發(fā)展是正常的、效果是明顯的，我們從中獲得了以下成果： 《學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》研究研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于對比班，學(xué)生的各方面的能力得到發(fā)展。 教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都得到了很大的提高，理論水平得到提升，架馭課堂的能力增強。無論平時上課或 者每學(xué)期組內(nèi)教研課還是公開課，大家都關(guān)注任課教師在課上培養(yǎng)了學(xué)生那些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教研有了共同話題，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師都意識到：教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展為本，遵循小學(xué)生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動機為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，有利于學(xué)生終生。 研究、總結(jié)出來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成為指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生課堂行為、提高課堂效益的重要依據(jù)。 （ 1）具體有如下必需培養(yǎng)的好習(xí)慣： 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課堂教學(xué)中的認(rèn)真聽講、積極思考、大膽發(fā)言、作業(yè)書寫整潔的習(xí)慣；課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；珍惜時間的習(xí)慣；刻苦鉆研的習(xí)慣； 勤學(xué)好問的習(xí)慣；合作與交流的習(xí)慣；獨立鉆研、分析問題、解決問題習(xí)慣。 （ 2）根據(jù)學(xué)科性質(zhì)特別需要培養(yǎng)的習(xí)慣： 語文方面：課外閱讀的習(xí)慣、語言積累與應(yīng)用的習(xí)慣、感悟語言與體驗語言美的習(xí)慣； 數(shù)學(xué)方面：計算仔細(xì)的習(xí)慣、探索規(guī)律的習(xí)慣、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的習(xí)慣； 科學(xué)方面：細(xì)致觀察的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、科學(xué)探究的習(xí)慣、規(guī)范操作的習(xí)慣。 研究、總結(jié)了在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法 （ 1）結(jié)合古今中外名人的優(yōu)良習(xí)慣、身邊的具有好習(xí)慣的人的成功例子，調(diào)動學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生意志。良好的習(xí) 慣屬非認(rèn)知因素，但在智慧活動中具有動力和調(diào)節(jié)功能。經(jīng)常給他們 講一些成功人士的事例，他們會發(fā)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣給學(xué)習(xí)帶來優(yōu)異成績，也給各方面活動帶來好處，就會讓他們感悟到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處。調(diào)動不同類型學(xué)生的積極情感，幫助學(xué)生建立克服困難，形成良好習(xí)慣的意志品質(zhì)。 （ 2）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，分層漸進(jìn)。“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人”，我們在給學(xué)生制定方法時根據(jù)學(xué)生的個性、特長、興趣愛好采取不同的方式和要求，因材施教。只要他在自身原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，我們就及時表揚和鼓勵，成為良性循 環(huán)。 （ 3）反復(fù)訓(xùn)練強化法。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是僅靠一朝一夕的功夫，它是一個長期的、復(fù)雜的、艱巨的過程，小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，適時、適度進(jìn)行反復(fù)的強化訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷鞏固中提高。 （ 4）構(gòu)建多元課堂教學(xué)評價體系 我們構(gòu)建了立足發(fā)展的多元評價體系。評價的主要內(nèi)容是學(xué)生的參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作意識，我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建了能體現(xiàn)評價內(nèi)容的評價模塊，將學(xué)生自評、互評、教師評價的結(jié)果記錄下來，這樣更有利于學(xué)生自己了解自己，準(zhǔn)確評價自己的發(fā)展過程，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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