激活自信,放飛個性放飛自信-資料下載頁
2025-02-08 20:19本頁面
【正文】 的意境更深入地促進學(xué)生體驗，李老師提示一句：“注意是‘追黃蝶’，而不是‘追蝴蝶’?！睂W(xué)生從中得到啟發(fā)，說：“飛入菜花無處尋，是因為菜花是黃的，黃蝶也是黃的，分辨不清哪是黃蝶哪是菜花，所以還是要畫黃蝴蝶的，不過要畫在菜花叢中?！庇钟幸晃粚W(xué)生補充：“蝴蝶最好被菜花遮住一部分，露出一點翅膀，就更有意思，也才能把‘飛入菜花’的‘入’表現(xiàn)出來”…… 五、提倡延時評價 新課程倡導(dǎo)教師多采用延時性評價。因為在正常情況下，由于受思維定勢的影響，新穎、獨特、有創(chuàng)意的見解常常會出現(xiàn)在思維過程的后半段，倘若過早地對一個可能有著多種答案問題給予終結(jié)性評價，勢必扼殺了其他學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)散思維的火花。運用延時性評價，能讓更多的學(xué)生有更廣闊的思維空間，產(chǎn)生更多、更美好的創(chuàng)新靈感，使個性思維品質(zhì)得到充分發(fā)展。 [參考文獻] 《語文課程標準》解讀 ?。ㄗ髡邌挝唬航K省連云港市東?？h城頭中學(xué)）
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