激活自信,放飛個性放飛自信-預(yù)覽頁
【正文】 一、引導(dǎo)產(chǎn)生對話 “對話”，作為閱讀教學(xué)的新形態(tài)，昭示著民主和平等，是師生雙方精神敞開后的互動交流。表揚(yáng)就是一種賞識，對學(xué)生具有極大的激勵作用?！睂W(xué)生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。因?yàn)槊總€學(xué)生都有學(xué)習(xí)上的好朋友，課堂上讓學(xué)生自由選擇好朋友，在寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中共同研討學(xué)習(xí)上的疑難，交流學(xué)習(xí)的收獲，無疑會促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)、匯報交流的過程中，學(xué)生充分展示各自的才能，張揚(yáng)個性，使人人都獲得了成功，收到了事半功倍的效果。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生在同一教師的指導(dǎo)下，即使對同一篇課文也會產(chǎn)生不同的感悟。因?yàn)樵娭姓f“籬落疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。討論到畫面上要不要畫蝴蝶時，學(xué)生們爭論得更有趣了。”又有一位學(xué)生補(bǔ)充：“蝴蝶最好被菜花遮住一部分，露出一點(diǎn)翅膀，就更有意思，也才能把‘飛入菜花’的‘入’表現(xiàn)出來”…… 五、提倡延時評價 新課程倡導(dǎo)教師多采用延
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