教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)借鑒-資料下載頁(yè)
2025-02-02 20:19本頁(yè)面
【正文】 歌唱家?！? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)法布爾的心情?！ 煟悍ú紶栍昧藥滋鞎r(shí)間找到這只會(huì)唱歌的蟲子?學(xué)生：三天?！ 熇^續(xù)引導(dǎo)：這么長(zhǎng)時(shí)間，一定費(fèi)了很大功夫，想象一下法布爾從“聽(tīng)到花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音”到“他終于找到了這位歌唱家”期間會(huì)做些什么? 找到后心情怎么樣?你又能從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的?學(xué)生：終于。 學(xué)生讀句子，體會(huì)法布爾興奮的心情。 小結(jié)：法布爾沉醉在紡織娘的美妙歌聲中忘記了回家，不放過(guò)任何觀察昆蟲的機(jī)會(huì)。可見(jiàn)他對(duì)昆蟲是多么著迷呀!(板書：著迷) (二) 學(xué)習(xí)第二個(gè)故事?！ ?默讀4到10自然段，畫出表現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲的詞句。試寫批注。 學(xué)生交流： 交流一：品讀第四自然段，感受采集和觀察昆蟲給法布爾帶來(lái)的樂(lè)趣?！ 巴ㄟ^(guò)“逮蝴蝶”、“捉甲蟲”以及在“水底世界”觀察到的“漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……”給法布爾帶來(lái)的樂(lè)趣?！ 〗涣鞫浩纷x第五自然段，感受法布爾對(duì)小甲蟲的喜愛(ài)。 從“閃爍著金屬光澤”“比櫻桃還要小”“顏色比藍(lán)天還要藍(lán)”，體會(huì)小甲蟲在法布爾的眼里是多么的漂亮。通過(guò)“放進(jìn)”、“包上”、“裝進(jìn)”、“打算——好好欣賞”等詞語(yǔ)體會(huì)法布爾對(duì)小甲蟲的珍愛(ài)。 交流三：品讀父母的態(tài)度部分?！ 〕鍪菊n件，學(xué)生細(xì)讀。(內(nèi)容為課文的8兩自然段) 思考：這部分內(nèi)容寫的是什么?為什么要寫這部分內(nèi)容?(學(xué)生嘗試回答) 分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言體會(huì)“責(zé)罵”與“責(zé)備”的區(qū)別， 師小結(jié)：父母的責(zé)罵也絲毫沒(méi)能阻止法布爾，這樣的側(cè)面描寫更加表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。(板書：迷戀) (三)、學(xué)習(xí)最后一段?！ ≈该x?！ ≌f(shuō)說(shuō)法布爾為什么能成為偉大的昆蟲學(xué)家?學(xué)生回顧全文，由“著迷”“迷戀”到“癡迷”(板書：癡迷)感受法布爾的執(zhí)著精神?！ ≌n文結(jié)尾講到了法布爾由于對(duì)昆蟲的癡迷使其成為一個(gè)對(duì)人類對(duì)科學(xué)有著卓越貢獻(xiàn)的著名昆蟲學(xué)家。那么開(kāi)頭講到對(duì)昆蟲的癡迷了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生與文本開(kāi)頭中心句“著迷”相對(duì)應(yīng))知道這種表達(dá)方法叫什么嗎?體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法?！ …h(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展 六、 通讀全課，合作探究： 這篇課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目? 引導(dǎo)說(shuō)出“裝滿昆蟲的衣袋”最能表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，表現(xiàn)他執(zhí)著的追求，才取得了輝煌的成就?！ ∑?、 出示《昆蟲記》精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 板書設(shè)計(jì)： 抓紡織娘 著迷 裝滿昆蟲的衣袋 捉甲蟲 父母的責(zé)罵 迷戀 (側(cè)面描寫) 引進(jìn)了科學(xué)的殿堂 癡迷
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