藝術(shù)高考生地理素養(yǎng)培養(yǎng)初探-碩士學(xué)位論文開題報(bào)告書-資料下載頁(yè)
2025-01-21 18:17本頁(yè)面
【正文】 ）教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念（3）教師要終身學(xué)習(xí)（三）改變?cè)u(píng)價(jià)方式（1）建立以發(fā)展為功能的評(píng)價(jià) （2）建立主體多元的評(píng)價(jià).（3）建立方法多樣的評(píng)價(jià) （四）構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的科學(xué)教育框架第六章：研究的局限與不足參考文獻(xiàn)附 錄.后 記說(shuō)明：包括主要內(nèi)容、預(yù)期成果等。Ⅴ.本選題創(chuàng)新之處一、研究?jī)?nèi)容中的創(chuàng)新之處研究?jī)?nèi)容新穎，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，研究其他科目素養(yǎng)教育的較多，研究地理素養(yǎng)教育的較少；研究初中高年級(jí)學(xué)生和高中學(xué)生地理素養(yǎng)培養(yǎng)的多，研究藝術(shù)高考生地理素養(yǎng)培養(yǎng)的少。所以，以藝術(shù)高考生為對(duì)象，以地理課堂為載體，研究地理素養(yǎng)的教育有極大的創(chuàng)新之處。二、研究方法上的創(chuàng)新本研究除了采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和訪談法等常規(guī)性研究方法以外，還將深入課堂，觀摩優(yōu)秀教師授課，親自給學(xué)生講課等方法，扎實(shí)做好調(diào)查，收集詳實(shí)數(shù)據(jù)，夯實(shí)研究基礎(chǔ)，力求做到言之有理，有理有據(jù)，方法獨(dú)到。三、研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）研究重點(diǎn)。（二）研究難點(diǎn)。，搜集資料的難度大，嚴(yán)禁學(xué)生集體戶外活動(dòng)，地理素養(yǎng)培養(yǎng)的課外活動(dòng)障礙較大。Ⅵ.研究寫作進(jìn)度安排理論研究：應(yīng)包括文獻(xiàn)調(diào)研，理論推導(dǎo)，數(shù)值計(jì)算，理論分析，撰寫論文等；應(yīng)用研究：應(yīng)包括文獻(xiàn)調(diào)研，理論分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，儀器設(shè)備的研制和調(diào)試，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，撰寫論文等。（2012年4月2012年5月）結(jié)合自己在教學(xué)工作、研究生學(xué)習(xí)、省級(jí)培訓(xùn)等一系列的經(jīng)歷，使本人站在參與者、授課教師、管理者等不同的角度發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，擬定自己感興趣并認(rèn)為夠前沿且有價(jià)值的研究領(lǐng)域。通過(guò)與導(dǎo)師交流確定研究方向，并擬定論文題目。、整理文獻(xiàn)（2012年6月2012年7月）擬定論文選題后，通過(guò)各種途徑查詢相關(guān)文獻(xiàn)，并做好整理和記錄。（2012年8月2012年9月）對(duì)資料進(jìn)行整理分析，完成開題報(bào)告，請(qǐng)導(dǎo)師給予關(guān)鍵的指導(dǎo)工作，做到有問(wèn)題隨時(shí)交流，避免走彎路。（2012年10月2012年11月）編制問(wèn)卷，進(jìn)行小范圍的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修訂。（2012年12月2013年12月）發(fā)放與回收問(wèn)卷，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行資料的錄入與相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析，開始論文寫作，并提交論文初稿。（2013年1月2013年4月）在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，對(duì)論文進(jìn)行修改，并最后定稿。Ⅶ.研究寫作基礎(chǔ)。一是本人從事了七年的藝術(shù)生地理教學(xué)，對(duì)藝術(shù)生地理素養(yǎng)教育有清晰的理解與認(rèn)識(shí)。二是以中學(xué)地理素養(yǎng)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合藝術(shù)生教育的理論和藝術(shù)生的地理學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，編制了本研究的問(wèn)卷。三是查閱了大量地理素養(yǎng)和藝術(shù)生教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料。四是對(duì)已有的地理素養(yǎng)教育研究進(jìn)行了深入分析，為本研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。，尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件和解決的途徑。本研究已具備的實(shí)驗(yàn)條件包括圖書館、數(shù)字圖書館、各種期刊數(shù)據(jù)庫(kù)以及各種網(wǎng)絡(luò)資源，但是目前國(guó)內(nèi)對(duì)于藝術(shù)高考生地理素養(yǎng)培養(yǎng)的研究較少涉足。所以在論文寫作期間需要不斷的查閱最新的關(guān)于中職藝術(shù)高考生地理素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，利用各種可能的途徑搜集資料。另一方面是由于目前關(guān)于地理素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)卷大都是關(guān)于中學(xué)生的，所以必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改編，與藝術(shù)高考生地理素養(yǎng)培養(yǎng)所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。國(guó)外關(guān)于地理素養(yǎng)培養(yǎng)的研究已相對(duì)豐富和成熟，但由于個(gè)人能力及條件限制，無(wú)法更全面的搜集相關(guān)資料，只有盡可能的查找國(guó)內(nèi)的資料來(lái)彌補(bǔ)其它方面的不足，同時(shí)，本研究主要選取河南省三門峽地區(qū)三所學(xué)校的藝術(shù)高考生和教師作為研究對(duì)象，需要進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放以及訪談。Ⅷ.導(dǎo)師審閱意見 導(dǎo)師（簽名）： 20 年 月 日說(shuō)明：本頁(yè)由指導(dǎo)教師填寫。Ⅸ.本學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師組評(píng)審導(dǎo)師組成員姓 名職 稱工作單位簽 字導(dǎo)師組意見：說(shuō)明：評(píng)審小組在完成評(píng)審意見時(shí)，要明確是否同意本選題、是否同意進(jìn)入學(xué)位論文撰寫環(huán)節(jié)。Ⅹ.對(duì)研究寫作的考察第一次：導(dǎo)師：（簽名） 20 年 月 日第二次：導(dǎo)師：（簽名） 20 年 月 日第三次：導(dǎo)師：（簽名） 20 年 月 日Ⅺ.導(dǎo)師審定意見導(dǎo)師：（簽名） 20 年 月 日說(shuō)明：導(dǎo)師審定論文時(shí)，要明確是否按照原定選題進(jìn)行論文寫作、是否同意定稿提出學(xué)位申請(qǐng)
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