開題報告范本-農(nóng)村學校新課程課堂教學有效性研究-資料下載頁
2025-01-21 17:11本頁面
【正文】 、課后反思三個環(huán)節(jié)。⑧定期召開課題階段研究工作總結(jié)會。每輪實驗結(jié)束都要及時反思回顧和總結(jié)，以札記、論文的形式形成階段性研究成果。及時妥善地收集保存好各種資料。⑨發(fā)揮考核的激勵作用，把研究工作與考核、成果評選、成果享受緊密結(jié)合。十、研究計劃及步驟㈠第一階段：課題研究準備階段（08年3月～08年4月）2008年3月結(jié)合我縣新課程課堂教學改革中存在的問題，提出了應當加強農(nóng)村學校新課程課堂教學有效性的研究。在2008年3月下旬組建課題領(lǐng)導小組，組織研究人員學習有關(guān)理論，了解國內(nèi)外研究動態(tài)，收集整理資料，匯集成冊；4月上旬落實人員分工，制定《農(nóng)村學校新課程課堂教學有效性的研究》方案，擬定研究計劃，撰寫課題設計論證報告。㈡第二階段：課題論證和立項階段（08年5月～08年6月）聘請專家開展課題論證，在專家的指導下，進一步完善課題研究方案，形成全面而詳細的具有可操作性的研究方案，并向上級主管部門申報立項。㈢第三階段：課題研究的實施階段（08年7月～10年2月）實施初期，主要采取調(diào)查問卷法，對我縣農(nóng)村學校新課程課堂教學展開現(xiàn)狀調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，撰寫調(diào)查報告，確立研究起點。實施進程，分步構(gòu)建三個研究內(nèi)容，并用于實踐中。如此反復，從理論到實踐，再由實踐到理論，形成一套完善的農(nóng)村學校新課程課堂教學有效性研究的基本作法。 ㈣第四階段：研究的總結(jié)階段（2010年3月～2010年6月）研究后期，組織人員搜集相關(guān)研究資料，并統(tǒng)計、分析處理，并將各階段的數(shù)據(jù)成果整理、匯總、總結(jié)、提煉，形成相關(guān)課題成果，并提請主管部門進行結(jié)題驗收。十一、預期成果㈠《農(nóng)村學校新課程課堂教學有效性研究》課題方案㈡《農(nóng)村學校新課程課堂教學有效性研究》論證報告㈢《綦江縣農(nóng)村學校新課程課堂教學有效性現(xiàn)狀調(diào)查》㈣《教師有效教學策略體系及實施方案》㈤《農(nóng)村學校新課程課堂教學有效性評價體系》㈥《教師有效教學策略研究優(yōu)秀教學設計集》㈦《農(nóng)村學校新課程課堂教學有效性研究》案例集㈧《農(nóng)村學校新課程課堂教學有效性研究》研究報告㈨《農(nóng)村學校新課程課堂教學有效性研究》工作報告㈩《農(nóng)村學校新課程課堂教學有效性研究》論文專輯十二、課題組構(gòu)成及分工㈠成立課題研究領(lǐng)導小組完善研究組織領(lǐng)導機構(gòu)。成立以教科所所長趙小平任組長，教育科相關(guān)人員、部分學校等部門領(lǐng)導為成員的研究領(lǐng)導小組，加強研究的領(lǐng)導。㈡成立專家指導組擬聘請西南基礎教育課程改革研究中心、重慶市教育科學研究院、國家學科課標核心成員等專家教授為本課題研究顧問，具體指導本課題的研究工作。㈢課題研究組組長由綦江教科所所長趙小平同志擔任，成員有縣教科所副所長、重慶市生物骨干教師、中學高級教師肖廷忠同志；縣教科所科研部主任、中學高級、重慶市教育科研骨干教師、重慶市綜合實踐骨干教師曹紅同志；縣教委副主任、中學高級教師王毅同志；縣相關(guān)學校人員等。 以上主研人員既有來自教育行政主管部門具有決策、組織能力，熟悉教育規(guī)律的領(lǐng)導,又有積累了一定教科研管理、研究、實踐經(jīng)驗優(yōu)勢，在近年課題研究、教研教改中已取得豐碩成果的成員，這為本課題研究提供了可靠的人力保證。㈣具體分工，重點主持課題研究。，重點承擔課題評價改革研究。，重點承擔教師有效策略研究。，重點承擔學生有效策略研究。、肖廷忠同志參與資料收集、整理、分析和報告撰寫工作。、整理工作等。十三、課題經(jīng)費預算籌集經(jīng)費15萬元，經(jīng)費開支具體用于資料費1萬元、國內(nèi)調(diào)研差旅費3萬元、小型會議費、活動研究6萬元、管理費1萬元、其他開支2萬元；2008年開支5萬元、2009年開支7萬元、2010 年開支3萬元。十四、注釋和參考文獻①中共中央、國務院《中國教育改革和發(fā)展綱要》（）②中共中央、國務院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》()③中華人民共和國《中華人民共和國教師法》（）④國務院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》的實施意見()⑤[美]霍華德加德納著 沈致隆譯《多元智能》新華出社（） ⑥《教育大辭典》上海教育出版社()⑦加涅著 皮連生等譯《學習的條件和教學論》華東師范大學出版社（）⑧趙寶林《小學教育評價》遼寧大學出版社（）⑨何克抗《現(xiàn)代教育技術(shù)》北京師范大學出版社（）⑩張海忠《新課程評價改革》山西人民出版社（）⑾趙伶俐《課堂教學技術(shù)與藝術(shù)》西南師范大學出版社（）⑿張慶林等《最優(yōu)化學習方法》西南師范大學出版社（）⒀陳瑤《課堂觀察指導》教育科學出版社（）⒁陳旭遠等《新課程實用課堂教學藝術(shù)》東北師范大學出版社（）⒂徐仲林等《基礎教育課程改革理論與實踐》四川教育出版社（）⒃佐斌《師生互動論》東中師范大學出版社（）⒄周勇等《說課、聽課與評課》教育科學出版社（）⒅董國華《學法指導簡論》遼寧大學出版社（）⒆周小山等《新課程的教學設計思路與教學模式》四川大學出版社（）⒇陳旭遠《中小教師視野中的基礎教育課程改革》東北師范大學出版社（）
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