工程地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告-資料下載頁
2025-01-21 16:45本頁面
【正文】 自然，在老師的指導(dǎo)下，應(yīng)用已學(xué)過的理論知識，分析了不少地質(zhì)構(gòu)造、巖層性質(zhì)及產(chǎn)狀等，也具體分析了可能的工程地質(zhì)問題以及解決方法，既鞏固了所學(xué)的理論知識，也培養(yǎng)了我們的動手能力和分析具體問題的能力以及觀察事物的能力。薊縣中上元古界地層剖面代表的地質(zhì)歷史時(shí)限長達(dá)10億年(距今18－8億年)。巖層齊全、出露連續(xù)、保存完好、構(gòu)造簡單、頂?shù)捉缦耷宄?、變質(zhì)極淺。野溪—斜河澗路線地層出露比較完整，出露地層為奧陶系中統(tǒng)馬家溝組厚層灰?guī)r，能觀察到的構(gòu)造是箱形褶曲，柔性褶曲。該路線觀測的重點(diǎn)在于地層層序、地質(zhì)構(gòu)造，同時(shí)對工程地質(zhì)問題有初步認(rèn)識。南口—青龍橋路線新構(gòu)造運(yùn)動顯著、能觀察到節(jié)理裂隙、地形地貌及斷層特征，同時(shí)能看到鐵路先驅(qū)詹天佑的杰作，對我們有激勵作用。這里的出露地層有震旦系沉積巖，震旦系、太古界變質(zhì)巖，燕山期花崗斑巖。這樣，三條線路結(jié)合起來，地質(zhì)構(gòu)造、地貌及工程現(xiàn)象都有涉及，巖石種類齊全，讓我們較全面地認(rèn)識了一系列工程地質(zhì)條件，為以后從事專業(yè)工作打下了必要的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)是一個理論聯(lián)系實(shí)際，將書本知識形象化的過程，對于我們土木專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。實(shí)習(xí)的受益是很大的，但在此我有點(diǎn)小小的建議要提出來，我發(fā)現(xiàn)老師資源實(shí)在是太緊缺了。我們近八十個學(xué)生就緊跟在一個老師后邊觀察實(shí)習(xí)，那效果可想而知。如果想多學(xué)點(diǎn)東西，為了聽清楚一些，那就的突破同學(xué)們的重重封鎖，拼命地望老師身邊擠進(jìn)。所以我建議老師能否多配置一些，或者事前培訓(xùn)一些研究生或者有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長們帶領(lǐng)我們實(shí)習(xí)，爭取能夠每班配一名帶隊(duì)老師，使同學(xué)們都能夠可以清楚地接受老師的指導(dǎo)，更高效的獲取地質(zhì)知識。并且這次時(shí)間安排相對緊張，一些安排的觀測點(diǎn)并沒有都觀察到，不免有些遺憾。這些只是我的一點(diǎn)點(diǎn)不太成熟的建議，可能具體操作起來會比較困難，不過還是希望老師能夠適當(dāng)考慮一下。 第四部分：結(jié)束語工程地質(zhì)學(xué)是一門界于地質(zhì)學(xué)與土木工程學(xué)之間的應(yīng)用地質(zhì)學(xué)學(xué)科，它是運(yùn)用地質(zhì)學(xué)的原理與方法，結(jié)合數(shù)理力學(xué)及土木工程學(xué)知識，分析和解決與人類工程和生活活動有關(guān)的地質(zhì)問題，即工程地質(zhì)問題。這類問題通常表現(xiàn)為地質(zhì)環(huán)境對人類活動的制約及人類活動對地質(zhì)環(huán)境的影響。工程地質(zhì)學(xué)研究的目標(biāo)就是對這一相互作用過程中正在發(fā)生或可能發(fā)生的地質(zhì)問題進(jìn)行合理評價(jià)，科學(xué)預(yù)測及正確改良，從而一方面保證工程建設(shè)的技術(shù)可行，經(jīng)濟(jì)合理，另一方面充分利用，合理開發(fā)及妥善保護(hù)人類賴以生存的地質(zhì)環(huán)境。工程地質(zhì)專業(yè)在工程建設(shè)中具有十分重要的位置。工程地質(zhì)工作的質(zhì)量，對工程方案的決策和工程建設(shè)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。由于地質(zhì)問題引起的工程事故時(shí)有發(fā)生，輕則修改設(shè)計(jì)延誤工期，嚴(yán)重時(shí)造成工程失事給人民生命財(cái)產(chǎn)帶來重大損失。近年來，工程地質(zhì)勘察質(zhì)量有下滑現(xiàn)象，工程地質(zhì)分析不夠深入，有的甚至出現(xiàn)工程地質(zhì)評價(jià)的結(jié)論性錯誤。工程地質(zhì)對地球環(huán)境的保護(hù)要發(fā)揮重要作用。畢業(yè)以后我們面對的更多的是實(shí)際問題，所以現(xiàn)在實(shí)地實(shí)習(xí)就避免了畢業(yè)以后成為紙上談兵的書呆子，故而再苦再累也是必要的，況且在實(shí)習(xí)中當(dāng)經(jīng)過老師講解了解到這種現(xiàn)象就是書本上講過的某某作用形成的，這種從書本到實(shí)際的一一對應(yīng)帶給我很大的樂趣，所謂的耳聞不如一見大概就是如此吧?？傊@次實(shí)習(xí)是有苦有甜，有酸有樂的，既考驗(yàn)了我們的體力，有增長了我們的見識。這次實(shí)習(xí)給我們的不僅僅是一次對地質(zhì)的認(rèn)識，更多的是讓我們對自己的專業(yè)有了更深刻的認(rèn)識，讓我們對專業(yè)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，這才是我們學(xué)習(xí)的真諦，學(xué)以致用，希望我們都能將所學(xué)銘記于心，不辜負(fù)老師的付出與期望，將來能夠更好的奉獻(xiàn)社會！附：手繪地質(zhì)圖一、永定河剖面圖二、節(jié)理玫瑰花圖序號走向傾向傾角序號走向傾向傾角序號走向傾向傾角1111621217313184141951520（10176。為間隔）方向間隔平均傾向平均傾角條數(shù)方向間隔平均傾向平均傾角條數(shù)3．節(jié)理傾向統(tǒng)計(jì)表方向間隔平均傾向平均傾角條數(shù)方向間隔平均傾向平均傾角條數(shù)三、箱形褶皺素描圖用地質(zhì)羅盤測得褶皺兩翼產(chǎn)狀走向傾向傾角左翼右翼20
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