課程與教學(xué)的基本原理-資料下載頁(yè)
2025-01-21 15:37本頁(yè)面
【正文】 度以及持久的興趣等方面的改變，都是緩慢形成的。在某些方面，教育經(jīng)驗(yàn)是以一種滴水穿石的方式產(chǎn)生效用的。為了使教育經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生累積效應(yīng)，必須對(duì)它們加以組織。因?yàn)?，如何組織教育經(jīng)驗(yàn)，將極大地影響教學(xué)的效率，影響主要的教育變化發(fā)生在學(xué)習(xí)者身上的程度。 二、有效組織的標(biāo)準(zhǔn) 在編制一組有效地組織起來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，必須符合三項(xiàng)主要的準(zhǔn)則。它們是：連續(xù)性、順序性和整合性。連續(xù)性是指直線(xiàn)式地重申主要的課程要素。順序性則強(qiáng)調(diào)把每一后繼經(jīng)驗(yàn)建立在前面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)又對(duì)有關(guān)內(nèi)容作更深入、廣泛的探討。而整合性，是指課程經(jīng)驗(yàn)的橫向關(guān)系，以便于學(xué)生逐漸獲得一種統(tǒng)一的觀點(diǎn)，并把自己的行為與所學(xué)習(xí)的課程要素統(tǒng)一起來(lái)。 三、 組織要素 在為課程組織擬訂方案時(shí)，需要確定用來(lái)作為組織線(xiàn)索的課程要素。例如，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，組織的要素經(jīng)常是概念和定理。各種要素猶如供編織用的線(xiàn)，而教學(xué)則是經(jīng)過(guò)仔細(xì)編織的織物。 四、組織的原則 把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)課程的連續(xù)性、順序性、整合性，不僅需要確定主要課程要素，而且還必須確定把這些線(xiàn)索編織在一起的組織原則。比如，學(xué)校課程中最常見(jiàn)的組織原則之一，是以年代順序?yàn)榫€(xiàn)索。 五、組織結(jié)構(gòu) 由于可行的組織原則很多，因此，在研制任何特定課程時(shí)，要考察各種可行的組織原則，并作出嘗試性的決定，然后再根據(jù)實(shí)際嘗試加以檢驗(yàn)，以便了解這些原則在編制一種具有連續(xù)性、順序性和整合性的課程時(shí)，究竟令人滿(mǎn)意到怎樣的程度。 六、設(shè)計(jì)組織單元的過(guò)程 包括以下步驟： 對(duì)課程組織的總體框架取得一致的看法； 對(duì)已確定的每一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)所要遵循的一般組織原則，取得一致的看法； 對(duì)采用的低層次單元的種類(lèi)，取得一致的看法； 制定一些靈活的方案或所謂的 “ 資源單元 ” ，供每位教師在與某一組學(xué)生打交道時(shí)使用。 由學(xué)生與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)班上從事的特定活動(dòng)。 第四章 如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有效性 評(píng)價(jià)的必要性 評(píng)價(jià)的基本概念 評(píng)價(jià)的程序 評(píng)價(jià)結(jié)果的使用 評(píng)價(jià)程序的其它價(jià)值和用途 評(píng)價(jià)原理可概括為七個(gè)步驟或階段： (1)確定教育計(jì)劃的目標(biāo) 。 (2)根據(jù)行為和內(nèi)容來(lái)介紹每一個(gè)目標(biāo) 。 (3)確定使用目標(biāo)的情境 。 (4)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)情境的方式 。 (5)設(shè)計(jì)獲取記錄的方式 。 (6)確定評(píng)定時(shí)使用的計(jì)分單位 (7)設(shè)計(jì)獲取代表性樣本的手段。 第五章 學(xué)?；?qū)W院的教師如何從事課程編制工作 實(shí)施全校性的課程重建，需要有全體教師的參與。教學(xué)計(jì)劃實(shí)際上是依據(jù)學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而起作用的。除非每個(gè)教師都清晰地理解教育目標(biāo)；除非每個(gè)教師都通曉可以用來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)的各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；除非每個(gè)教師都能指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，使他們獲得這些經(jīng)驗(yàn)，否則教育計(jì)劃便不會(huì)成為促進(jìn)學(xué)校宗旨實(shí)現(xiàn)的有效手段。因此，每個(gè)教師都需要參與課程設(shè)計(jì)，至少參與到能對(duì)這些目的與手段獲得適當(dāng)了解的程度。
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