西方心理學史第三章機能心理學-資料下載頁
2025-01-21 15:29本頁面
【正文】 者。 1）心理學的折中取向 心理學的研究主題應該是意識和行為，因此在方法上可以兼采結構主義的內省法和行為主義純客觀的測驗法。 成為新行為主義之中介變量理論的基礎，對20世紀 60年代心理學的新定義“心理學是研究行為與心理歷程的科學”的確立產生了先導性的影響。 2）動力心理學 機制與內驅力交互作用產生行為的理論。 機制是行為運作的方式；內驅力是促動行為的內在原因。 補充解釋：機制本身也可以變成內驅力。 成為此后奧爾波特解釋動機時所持功能獨立理論的基礎。 桑代克（ 18741949） 20世紀美國心理學家、機能心理學哥倫比亞學派代表之一、聯(lián)結主義心理學的倡導者、教育心理學的建立者。 （ 1）學習理論 根據(jù)動物實驗建構系統(tǒng)學習理論的第一人。 試誤說：準備律、練習律和效果律 歐洲經驗主義的聯(lián)想主義啟迪了桑代克的刺激 反應的聯(lián)結主義，從而導致了華生的刺激 反應學說，效果律則導致了斯金納的操作性條件反射。 （ 2）對教育心理學的貢獻 力倡教育心理學研究科學化。 《教育心理學》（ 19131914） 直接將動物學習的原理用于學校教育的嘗試，在對學校教育的實際影響方面并未獲得成功。 第四節(jié) 機能心理學的評價 一 、特點 二、貢獻 三、局限 一、機能心理學的特點 反對把意識分析為感覺、感情等元素，主張意識是一個連續(xù)的整體。 反對把心理看作一種不起作用的副現(xiàn)象，強調心理的適應機能。 反對把心理學只看作一門純科學，重視心理學的實際應用。 反對把心理學局限于研究正常人的一般心理規(guī)律，主張把心理學的研究范圍擴大到動物心理、兒童心理、教育心理、變態(tài)心理和差異心理等領域。 二、貢獻 開創(chuàng)了美國的科學心理學。 開拓了一些心理學的新分支。 促進了應用心理學的發(fā)展。 三、局限 意識觀的矛盾傾向，主觀唯心主義的意識觀與生物學化的意識觀的雙重存在。 生物主義的傾向，否認心理學的社會屬性，同時將人的心理動物化。 外在目的論和神秘主義的傾向。
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