優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園開題報告-資料下載頁
2025-01-18 21:18本頁面
【正文】 段：研究階段：研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的路徑和方法，撰寫研究報告。 第四階段：總結(jié)與應(yīng)用階段。撰寫論文“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”。（十一）研究方法 （1）調(diào)查法：在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)；（2）文獻(xiàn)研究法：搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對新教材有關(guān)體現(xiàn)民族文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類；（3）實(shí)踐法：針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價值。通過一系列課內(nèi)外語文的實(shí)踐活動尋求新語文與弘揚(yáng)民族文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下語文教學(xué)的途徑；（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。 （十二）課題研究的實(shí)施路徑 運(yùn)用層次分析方法，從宏觀普適層面構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系；從中觀學(xué)校層面探討優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)引和外聯(lián)；從微觀個人層面研究思想觀念→認(rèn)知態(tài)度→行為實(shí)踐的一體化。 （十三）預(yù)期成果中小學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀調(diào)查與整理，調(diào)查報告 國內(nèi)其他相關(guān)研究成果歸納與分析 新時代弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化新的教學(xué)模式 經(jīng)典誦讀、書法比賽、作文比賽、戲曲表演等匯報演出 研究報告 （十四）課題組成員及分工熊文明、汪紅光：負(fù)責(zé)調(diào)查搜集中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園工作的現(xiàn)狀及成因。任艷玲、陸德義：負(fù)責(zé)調(diào)查搜集當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園工作存在的問題。郝涵涵、白 鹿：負(fù)責(zé)分析原因，形成對策，以及后期論文的形成工
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