高職院校論文高職思政課創(chuàng)新教學(xué)論文高職思政課創(chuàng)新教學(xué)探究-資料下載頁(yè)
2025-01-18 17:41本頁(yè)面
【正文】 的方式、強(qiáng)度和頻率呈現(xiàn)的時(shí)候，反應(yīng)就開(kāi)始變?nèi)酰蜁?huì)產(chǎn)生“審美疲勞”。學(xué)生在剛開(kāi)始上課的時(shí)候會(huì)對(duì)你所說(shuō)的一切都感到新鮮，但時(shí)間久了，就難免覺(jué)得乏味。改變這種方法的途徑一個(gè)是開(kāi)展交互式教學(xué)，多讓學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，引起別的學(xué)生關(guān)注和興趣，另外一種就是故事教學(xué)法。即在上課的同時(shí)穿插學(xué)生一些感興趣的話題或者故事來(lái)重新提起學(xué)生的上課興趣，防止學(xué)生“審美疲勞”。四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)“思政課”的教學(xué)評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單的以考試成績(jī)來(lái)定奪。就像課本《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》中所說(shuō)：“本課程具有鮮明的實(shí)踐性。學(xué)習(xí)本課程要把知與行結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)和踐履結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生規(guī)范和遵守規(guī)范結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)?！睆?qiáng)調(diào)的是在學(xué)中做，在做中學(xué)，這與職業(yè)教育專業(yè)課程的評(píng)價(jià)也是不謀而合的。如果單純以考試的高低來(lái)評(píng)價(jià)，而學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)出的道德水平低下，我可以說(shuō)這樣的評(píng)價(jià)是失敗的，也是無(wú)效的。所以對(duì)“思政課”的教學(xué)評(píng)價(jià)必須側(cè)重考察平時(shí)的表現(xiàn)，如《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門課重點(diǎn)考察學(xué)生平時(shí)的道德修養(yǎng)水平：對(duì)老師有沒(méi)有禮貌？有沒(méi)有隨地亂扔垃圾？在公交車上有沒(méi)有給老人讓座等等。只有從整體上提高了學(xué)生的綜合道德修養(yǎng)，引導(dǎo)他們成功樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和愛(ài)情觀，我們才能說(shuō)教學(xué)是有成效的。搞好高職院校思政課程的教學(xué)工作事關(guān)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，是每個(gè)高職院校都必須重視并堅(jiān)持貫徹的教學(xué)方針。要從根本上化學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式為積極主動(dòng)的進(jìn)取學(xué)習(xí)方式，這樣我們的“思政課”教學(xué)質(zhì)量才能得到改善?？梢哉f(shuō)，高職院校“思政課”的教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要我國(guó)的教育工作者不斷研究和探索。[參考文獻(xiàn)][1][j].思想政治教育，2009，（2）[2]馬克思恩格斯選集第四卷[c].人民出版社，1995
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