高中歷史教學論文享受過程—關(guān)于歷史學科有效課堂的思考華東師大版-資料下載頁
2025-01-18 16:09本頁面
【正文】 慧，有利于激勵創(chuàng)造，從而使師生在愉悅的心境中完成教學任務(wù)。 “不僵化”追求的是讓學生在課堂上生動活潑地發(fā)展，而不是機械地發(fā)展，是教與學的多樣化而不是一刀切。 “不僵化”尊重了學生學習的主觀能動作用，有利于發(fā)展學生的個性才能，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣、愛好和特長，有利于有效地開始學生學習的個性潛能。教師要積極刺激、促進學生的自我活動能力，讓學生自己去學習，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去發(fā)展，從而顯示出勃勃生機，而非暮氣沉沉。 “不僵化”順應(yīng)了素質(zhì)教育的潮流，有利于培養(yǎng)學生的主體意識，使之逐步成長為具有強烈主體意識的一代新人，使他們能夠正確學習并認識自我，自覺進行自我調(diào)節(jié)，正確處理主客體關(guān)系，在真善美的追求上具有自己的特色，從而成為富有獨立人格、責任感和創(chuàng)造性的人。 “不僵化”使課堂的教學結(jié)構(gòu)有利于創(chuàng)設(shè)民主的教學環(huán)境，學生學習潛能的開發(fā)，僅靠“填鴨式”的“灌輸”是不能奏效的，教師要善于把教學過程創(chuàng)設(shè)成有利于學生尋覓探求、能夠吸引學生學習興趣的環(huán)境。因此，“不僵化”要求教師不僅有駕馭教材的能力，更要有駕馭課堂的能力，使我們的歷史課堂生動而不呆板，多元而非單一，民主而不教條，開放而非封閉。 創(chuàng)設(shè)愉快、健康、高效的課堂氛圍，激發(fā)學生自強、自尊、自立的心理特質(zhì)，促進學生身心的健康發(fā)展，從而使學生在課內(nèi)外過一種健康、幸福和有意義的生活，應(yīng)該成為我們心中的“珠穆朗瑪”。4專心 愛心 用
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