[教育學(xué)]推進(jìn)高校教師職務(wù)聘任制改革探討教育論文-資料下載頁
2025-01-18 12:34本頁面
【正文】 研為輔的高校，在教師職務(wù)聘任上如果一味地效仿其他外地院校的做法勢必會帶來很多的負(fù)面影響。因此在教師職務(wù)聘任中，教學(xué)工作的數(shù)量、教學(xué)工作的質(zhì)量、獲得的各類教學(xué)成果獎項以及教師的師德評價等應(yīng)在職務(wù)聘任中被賦予一定的權(quán)重。，也可以通過學(xué)生評教、教師互評、專家評議以及領(lǐng)導(dǎo)評價等多種方式考核教學(xué)工作質(zhì)量與效果，使教學(xué)成績優(yōu)秀和師德風(fēng)范高尚的教師脫穎而出，從而增強學(xué)校的辦學(xué)實力，進(jìn)一步提高學(xué)校的知名度。 第三，制定和完善教師激勵和約束機制。激勵和約束是人力資源管理的兩個重要方面。只有激勵沒有約束，工作中則缺少動力，崗位聘任容易流于形式；只有約束沒有激勵，則無法調(diào)動教師的工作積極性?？梢?，激勵和約束是相輔相成、缺一不可的。在高校教師職務(wù)聘任過程中，激勵和約束同樣是兩個非常重要的環(huán)節(jié)。通過聘任結(jié)果實現(xiàn)激勵，使優(yōu)秀教師得到地位的提升和價值的肯定，激發(fā)他們從事教學(xué)科研活動的積極性和創(chuàng)造性，這是實施教師職務(wù)聘任制改革的目標(biāo)。通過約束機制，如合同管理、學(xué)術(shù)評價和教學(xué)水平考核等，將不認(rèn)真履行崗位職責(zé)、完不成教學(xué)科研任務(wù)的教師低聘或解聘，也是對教師的一種警示，通過約束從另一個層面體現(xiàn)激勵的功能。在高校教師職務(wù)聘任中，正確處理激勵和約束的關(guān)系是高教教師職務(wù)聘任制改革成功的保障。 近幾年來，我國實施“211工程和“985工程，對高校的改革、發(fā)展和優(yōu)秀人才脫穎而出提供了前所未有的契機。在推行高校教師職務(wù)聘任制度中，學(xué)校積極挖掘和充分利用各種資源，通過提供科研用房，投入相應(yīng)資金，配備學(xué)術(shù)梯隊，積極扶持優(yōu)秀拔尖人才等，促進(jìn)他們盡快成長，但同時要注重團(tuán)隊建設(shè)，培養(yǎng)領(lǐng)軍人物。通過教師職務(wù)聘任和招賢納才會使我國未來高校的教師職務(wù)聘任制在社會功能、結(jié)構(gòu)要素、內(nèi)在機制和變革內(nèi)容等諸多方面出現(xiàn)一系列順應(yīng)高等教育事亞發(fā)展規(guī)律的新變化，使我國高等教育逐漸形成一種充滿生機和活力的新局面。
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