【正文】 前還是個貧窮、落后的不發(fā)達國家，自從發(fā)現(xiàn)并開采、出口石油天然氣之后，已進入世界上人均收入最多的富裕國家的先烈，被稱為“中東的花園”、“海灣的明珠”。 其他諸如湯加的磷酸鹽，智利的硝石，頓巴斯的煤，巴西的咖啡，沒有開發(fā)和大量移植之前，這些國家和地區(qū)也是一貧如洗，一籌莫展，發(fā)現(xiàn)并開發(fā)資源之后才逐漸發(fā)達起來。所謂“天無絕人之路”是說天不絕“有心人”的路。論資源，瑞士該算作貧乏到了極點，然而，正是基于此種原因，好樣的瑞士人大力發(fā)展鐘表、精密機械、儀器制造，成為世界上最富的國家之一。新加坡是一個城市國家，面積僅580多平方公里，面積與人口僅相當于我國的一個縣，更無資源可言，可他們開發(fā)旅游資源。1990年僅旅游一項收入竟高達50億美元，相當于同一年中國全部旅游收入的2倍。一句話，應(yīng)尋找并開啟“神秘莫測之門”，煤采光了，蚯蚓補上，“東方不亮，西方亮”，有何不可。 [參考文題]《閃光的未知之門》、《天不絕“有心人”之路》、《變革的巨大魅力》 　高考作文復(fù)習(xí)全程訓(xùn)練(本文曾發(fā)表于《中學(xué)生閱讀》高中版2001年高考復(fù)習(xí)增刊）第一編 高考作文命題趨勢及訓(xùn)練對策■ 湯登仲　要把握高考作文的命題趨勢，并科學(xué)地安排好作文訓(xùn)練計劃，首先有必要了解2000年高考考綱寫作部分的考試內(nèi)容：能寫記敘文、議論文、說明文及＊常用應(yīng)用文。作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級。１、基礎(chǔ)等級：⑴符合題意；⑵符合文體要求；⑶思想健康，中心明確，內(nèi)容充實；⑷結(jié)構(gòu)完整，語言通順；⑸書寫規(guī)范，標點正確。２、發(fā)展等級：⑴深刻透徹（如：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果）；⑵生動形象（如：善于運用各種表達方式，形象豐滿，細節(jié)生動，意境深遠）；⑶有文采（如：）；⑷有創(chuàng)新（如：構(gòu)思精巧，推理想象有獨到之處，材料新鮮，見解新穎，有個性特征）。加＊的內(nèi)容（常用應(yīng)用文的寫作）2000 年度考綱規(guī)定不考，但2001年未必不考，建議考生可以自己復(fù)習(xí)一下初中各冊單元知識與附錄中的應(yīng)用文常識，以及高中第五冊附錄中的應(yīng)用文常識。但我們認為考應(yīng)用文寫作的可能性仍然很小，因為往年除1985年考過書信外，從未考過其他應(yīng)用文的格式。而且，一般認為應(yīng)用文的格式并不難掌握，在生活中需要應(yīng)用時只需查看一下書本即可運用，而應(yīng)用文寫作難點主要在于語言表達。因此，高考向來只通過小作文或在語言表達題中考語言表達，而不考應(yīng)用文的格式。近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點是文體寬泛，題材寬泛，考生有話可說，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會各界與國家教委的肯定。那么，2001年是否沿襲這種命題方式？我們預(yù)測，即使有變化也不會很大。當然，我們還是根據(jù)考綱進行全面訓(xùn)練為上策。１、關(guān)于小作文是否需要練習(xí)的問題。我們認為無需多加練習(xí)，理由有三：一、1999 年考綱規(guī)定寫作內(nèi)容有“整篇文章”與“單項能力”，結(jié)果并未考“單項能力”，2000年只規(guī)定“能寫記敘文、議論文、說明文”，刪除了“單項能力”的考查。估計高考命題組認為“單項能力”主要還是考的語言表達，可以在第五大題“語言表達”部分考查，而無需再考小作文。二、在考場上有限的時間內(nèi)寫兩篇作文，不利考生寫作能力的正常發(fā)揮，寫兩篇作文的結(jié)果，往往導(dǎo)致兩篇作文的水平都不高，因而使考生的寫作能力的評分趨于接近，拉不開分距，不利選材。三、即使考小作文，但我們相信，只要考生的記敘、描寫、議論、說明等基本的表達方式能過關(guān)，能寫好大作文，就不怕寫不好小作文。只要考場上審準小作文題，按題意要求寫，平時不多練習(xí)小作文，同樣能拿高分。２、關(guān)于要不要進行各種文體分類訓(xùn)練的問題。有人認為近年來淡化文體，因此高三復(fù)習(xí)時不要進行分類訓(xùn)練，也不要進行文體模式訓(xùn)練。我們認為這種觀念是錯誤的。理由有二：一、淡化文體，并不是說沒有文體?？碱}要求是“除詩歌外，文體不限”，也就是說可以讓考生發(fā)揮自己的長處，長于寫記敘文的就寫記敘文，長于寫議論文的就寫議論文。因此掌握各種文體的基本模式及創(chuàng)新形式，很有必要。二、2000年考綱中關(guān)于作文的基礎(chǔ)等級有“符合文體要求”的明確規(guī)定。三、學(xué)生進入高三時，寫作能力差異很大，說有的學(xué)生的作文已達高考優(yōu)秀作文水平，而有的只相當于、甚至于低于高一新生水平，絕非危言聳聽。比如給學(xué)生一個話題，要他展開分析，把道理講得透徹一點，如果議論文基本模式不掌握，恐怕很難寫好這篇議論文。為了讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，所以有必要進行一段時間的模式訓(xùn)練。３、關(guān)于復(fù)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容如何安排的問題?？季V要求幾種主要文體都考，而且作文評分分為基礎(chǔ)等級與發(fā)展等級。因此，我們首先安排議論文與記敘文的基礎(chǔ)等級的訓(xùn)練，然后進行不限文體的寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的寫作長處，確定某一文體進行強化訓(xùn)練，力圖通過訓(xùn)練使其作文達到基礎(chǔ)等級的上限或創(chuàng)新等級。鑒于歷年高考大作文都沒有考說明文（考場說明文很難做到材料具有客觀性），所以沒有安排說明文的大作文訓(xùn)練。關(guān)于作文的訓(xùn)練次數(shù)與訓(xùn)練體系的問題。據(jù)我們了解，一般學(xué)校高三都有月考，月考時有作文。因此我們將平時的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練總共安排10次，加上月考作文接近２０次寫作訓(xùn)練，并將考綱要求及各項訓(xùn)練點穿插到這10次指導(dǎo)與訓(xùn)練中，這樣可以使作文指導(dǎo)更具有操作性、實效性，讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中強化認識，掌握要訣，提高能力。訓(xùn)練體系安排如下：次序 體 裁 訓(xùn) 練 點 要 求 1 議論文 審題與立意 符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。 2 議論文 議論文結(jié)構(gòu) 掌握議論文的各種結(jié)構(gòu)方式，使結(jié)構(gòu)完整。 3 議論文 論證的方法 運用多種論證方法使議論文內(nèi)容充實。 4 記敘文 審題與立意 符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。 5 記敘文 構(gòu)思與表達 學(xué)會選材并運用多種表達方式來充實內(nèi)容。 6 (不限) 深刻透徹 學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，預(yù)感事物發(fā)展趨向。 7 (不限) 生動形象 學(xué)會運用各種手法使形象生動、意境深遠。 8 (不限) 有文采 學(xué)會運用修辭使語言生動、文句有意蘊。 9 (不限) 有創(chuàng)新 學(xué)會命題創(chuàng)新、立意創(chuàng)新、題材創(chuàng)新。 10 (不限) 有創(chuàng)新 學(xué)會體裁創(chuàng)新、手法創(chuàng)新。 第二編 作文指導(dǎo)與訓(xùn)練湯登仲　第一次作文議論文的審題與立意[訓(xùn)練目標]學(xué)會審題與立意，使議論文“符合題意與文體要求，思想健康，中心明確”。[寫作指導(dǎo)]根據(jù)考綱，基礎(chǔ)等級的一至三條要求是：⑴符合題意；⑵符合文體要求；⑶思想健康，中心明確，內(nèi)容充實?！胺项}意”與“符合文體要求”以及第三條中的“思想健康，中心明確”實際上屬于審題立意的范疇。因此第一次議論文作文我們要求在這三點上要達標。一般情況下，考生只要看清了題意，“符合文體”與“思想健康”的要求是不難達到的。關(guān)鍵是審準題意，確立正確的中心論點。先談確立論點的一般要求。首先，確立論點要準確。其次，要根據(jù)讀者思想實際立論，否則就是“無的放矢”?？瞻l(fā)議論，泛泛而談，是沒有求實作風(fēng)的表現(xiàn)。例如根據(jù)作文題《金無足赤，人無完人》立論，如果針對領(lǐng)導(dǎo)者用人求全責(zé)備的現(xiàn)象，就可以立論為“人無完人，用人要用其所長”；如果針對歧視犯錯誤同學(xué)的現(xiàn)象，就可以立論為“世上沒有不犯錯的人（完人），我們要熱情幫助他們改正錯誤”；如果針對有的人獲得成功就驕傲自滿的現(xiàn)象，就可以立論為“世上沒有完美無缺的人，有了成績也不要驕傲自滿”。反之，如果不這樣針對某類具體現(xiàn)象發(fā)議論，只是用舉例、引用、比喻等方法論證“金無足赤，人無完人”這句話的正確性，而不解決任何實際問題，就屬于“無的放矢”。再根據(jù)材料或話題立論，除了要盡量做到前面所說的“準、實”之外，還要注意審準材料，弄清題意。下面舉例說明：要“全”不要“漏”。例如有道作文題是：請以“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句名言進行立意，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實際，寫一篇不少于800 字的文章。此題除題目與字數(shù)的要求外，從內(nèi)容角度看有以下兩點要注意：一是要理解“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點；二是要聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實際來發(fā)表看法。只談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系而不聯(lián)系自己的實際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學(xué)習(xí)。這是文章的觀點。文章思路應(yīng)為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學(xué)語文的。要“準”不要“偏”。 2000年的高考以“答案是豐富多采的”為話題作文，有個考生將話題限制為“人生的答案是豐富多采的”，并巧妙地以“選擇題、填空題、判斷題和問答題”四種形式來說明人們應(yīng)該如何回答人生答卷。他用選擇題說明我們要面對人生的大是大非問題時要作出正確的選擇；用填空題說明在人生的填空題上，我們要填充適合自己的知識；用判斷題說明對他人和各種社會現(xiàn)象給出自己的判斷，即使可能會有所損失，也要敢于堅持自我；用問答題說明我們要學(xué)會獨立處理問題。最后照應(yīng)話題并啟示讀者：“在人生這張大考卷上，問題看似簡單，答案看似豐富多采，但真要交出一份滿意的答案，遠非想象中的簡單。你會如何做答呢？”根據(jù)“答案是豐富多采的”的題意，考生作文中寫的各種“答案”都應(yīng)該是正確的。因為材料中關(guān)于四個圖形的解說，也是“由于標準和角度的不同，這四個圖形都可以作為正確答案”，而且，“豐富多采”是個褒義詞，顯然排出錯誤的答案。但是本文所說的四種題型的“答案”有正誤、取舍之分，所以這篇文章盡管構(gòu)思新穎，但偏了題。莫把話題當命題。2000年高考作文題要求以“答案是豐富多采的”為話題寫作文，很多考生以這句話為論點作文，因而思路拓展不開，缺少自已的創(chuàng)見。[作文訓(xùn)練題]一、命題作文：《說說“眼見為實”》、《發(fā)光與沾光》、《“熱”論》、《紅燈與綠燈》 要求：１、給以上題目各確立一個論點，要求聯(lián)系實際進行立論且立論新穎。２、任選一題寫作；不少于800字。二、話題作文：課時緊，作業(yè)多，資料多，社會上很多人議論中小學(xué)生負擔(dān)過重的問題，而最有發(fā)言權(quán)的莫過于學(xué)生自己。請圍繞“中學(xué)生負擔(dān)過重”這個話題，寫一篇議論文。要求文題自擬，不少于800字。　第二次作文議論文的結(jié)構(gòu)[訓(xùn)練目標]掌握總分式、遞進式、對照式、啟感式等結(jié)構(gòu)方式，使議論文結(jié)構(gòu)完整。[寫作指導(dǎo)]考綱上關(guān)于基礎(chǔ)等級的第四條要求是“結(jié)構(gòu)完整，語言通順”。語言訓(xùn)練我們安排在第三編，本次作文專門訓(xùn)練議論文結(jié)構(gòu)方式?！敖Y(jié)構(gòu)完整”就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點，就必須掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)方式。議論文的結(jié)構(gòu)方式一般有總分式、遞進式、對照式、啟感式。其中啟感式的寫法是考場作文的常用結(jié)構(gòu)方式。“啟”是指啟示類，“感”是指感想類。共同特點是先敘材料，后發(fā)感想。感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學(xué)評論。這種寫法一般由“引”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”四步構(gòu)成。當然也可以采取“聯(lián)”、“引”、“議”、“結(jié)”或“引”、“聯(lián)”、“議”、“結(jié)”的步驟?！例文評析]根據(jù)下面材料自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的議論文。 一位臺灣女作家，在她的散文中，寫了這樣的句子：“初夏的日子，陽光改變了空氣的氣味?！币晃淮箨懺u論家說：“這樣寫很好，用的是美文筆法，善用通感，講究煉字，刻意經(jīng)營?！蔽铱戳瞬唤麊∪皇?，因為我的女兒4歲時就“通感”過。冬天里我時常曬被子，晚上睡覺時女兒說：“媽媽，我最喜歡睡曬過的被子，里面有太陽的味道。”撇開母女親情不說，平心而論，我覺得女兒的話說得比散文家更生動些。記得一位大畫家說過：“每一個孩子都是藝術(shù)家?！辈恢裁淳壒剩胁簧俸⒆娱L大了反而變蠢了呢！[例文評析]自然才是美一位臺灣女作家在她的散文中這樣寫道：“初夏的日子，陽光改變了空氣的氣味?！睙o獨有偶,一個小女