【正文】 前還是個(gè)貧窮、落后的不發(fā)達(dá)國(guó)家，自從發(fā)現(xiàn)并開(kāi)采、出口石油天然氣之后，已進(jìn)入世界上人均收入最多的富裕國(guó)家的先烈，被稱為“中東的花園”、“海灣的明珠”。 其他諸如湯加的磷酸鹽，智利的硝石，頓巴斯的煤，巴西的咖啡，沒(méi)有開(kāi)發(fā)和大量移植之前，這些國(guó)家和地區(qū)也是一貧如洗，一籌莫展，發(fā)現(xiàn)并開(kāi)發(fā)資源之后才逐漸發(fā)達(dá)起來(lái)。所謂“天無(wú)絕人之路”是說(shuō)天不絕“有心人”的路。論資源，瑞士該算作貧乏到了極點(diǎn)，然而，正是基于此種原因，好樣的瑞士人大力發(fā)展鐘表、精密機(jī)械、儀器制造，成為世界上最富的國(guó)家之一。新加坡是一個(gè)城市國(guó)家，面積僅580多平方公里，面積與人口僅相當(dāng)于我國(guó)的一個(gè)縣，更無(wú)資源可言，可他們開(kāi)發(fā)旅游資源。1990年僅旅游一項(xiàng)收入竟高達(dá)50億美元，相當(dāng)于同一年中國(guó)全部旅游收入的2倍。一句話，應(yīng)尋找并開(kāi)啟“神秘莫測(cè)之門”，煤采光了，蚯蚓補(bǔ)上，“東方不亮，西方亮”，有何不可。 [參考文題]《閃光的未知之門》、《天不絕“有心人”之路》、《變革的巨大魅力》 　高考作文復(fù)習(xí)全程訓(xùn)練(本文曾發(fā)表于《中學(xué)生閱讀》高中版2001年高考復(fù)習(xí)增刊）第一編 高考作文命題趨勢(shì)及訓(xùn)練對(duì)策■ 湯登仲　要把握高考作文的命題趨勢(shì)，并科學(xué)地安排好作文訓(xùn)練計(jì)劃，首先有必要了解2000年高考考綱寫作部分的考試內(nèi)容：能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文及＊常用應(yīng)用文。作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。１、基礎(chǔ)等級(jí)：⑴符合題意；⑵符合文體要求；⑶思想健康，中心明確，內(nèi)容充實(shí)；⑷結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順；⑸書(shū)寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。２、發(fā)展等級(jí)：⑴深刻透徹（如：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果）；⑵生動(dòng)形象（如：善于運(yùn)用各種表達(dá)方式，形象豐滿，細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)）；⑶有文采（如：）；⑷有創(chuàng)新（如：構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，材料新鮮，見(jiàn)解新穎，有個(gè)性特征）。加＊的內(nèi)容（常用應(yīng)用文的寫作）2000 年度考綱規(guī)定不考，但2001年未必不考，建議考生可以自己復(fù)習(xí)一下初中各冊(cè)單元知識(shí)與附錄中的應(yīng)用文常識(shí)，以及高中第五冊(cè)附錄中的應(yīng)用文常識(shí)。但我們認(rèn)為考應(yīng)用文寫作的可能性仍然很小，因?yàn)橥瓿?985年考過(guò)書(shū)信外，從未考過(guò)其他應(yīng)用文的格式。而且，一般認(rèn)為應(yīng)用文的格式并不難掌握，在生活中需要應(yīng)用時(shí)只需查看一下書(shū)本即可運(yùn)用，而應(yīng)用文寫作難點(diǎn)主要在于語(yǔ)言表達(dá)。因此，高考向來(lái)只通過(guò)小作文或在語(yǔ)言表達(dá)題中考語(yǔ)言表達(dá)，而不考應(yīng)用文的格式。近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點(diǎn)是文體寬泛，題材寬泛，考生有話可說(shuō)，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會(huì)各界與國(guó)家教委的肯定。那么，2001年是否沿襲這種命題方式？我們預(yù)測(cè)，即使有變化也不會(huì)很大。當(dāng)然，我們還是根據(jù)考綱進(jìn)行全面訓(xùn)練為上策。１、關(guān)于小作文是否需要練習(xí)的問(wèn)題。我們認(rèn)為無(wú)需多加練習(xí)，理由有三：一、1999 年考綱規(guī)定寫作內(nèi)容有“整篇文章”與“單項(xiàng)能力”，結(jié)果并未考“單項(xiàng)能力”，2000年只規(guī)定“能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文”，刪除了“單項(xiàng)能力”的考查。估計(jì)高考命題組認(rèn)為“單項(xiàng)能力”主要還是考的語(yǔ)言表達(dá)，可以在第五大題“語(yǔ)言表達(dá)”部分考查，而無(wú)需再考小作文。二、在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi)寫兩篇作文，不利考生寫作能力的正常發(fā)揮，寫兩篇作文的結(jié)果，往往導(dǎo)致兩篇作文的水平都不高，因而使考生的寫作能力的評(píng)分趨于接近，拉不開(kāi)分距，不利選材。三、即使考小作文，但我們相信，只要考生的記敘、描寫、議論、說(shuō)明等基本的表達(dá)方式能過(guò)關(guān)，能寫好大作文，就不怕寫不好小作文。只要考場(chǎng)上審準(zhǔn)小作文題，按題意要求寫，平時(shí)不多練習(xí)小作文，同樣能拿高分。２、關(guān)于要不要進(jìn)行各種文體分類訓(xùn)練的問(wèn)題。有人認(rèn)為近年來(lái)淡化文體，因此高三復(fù)習(xí)時(shí)不要進(jìn)行分類訓(xùn)練，也不要進(jìn)行文體模式訓(xùn)練。我們認(rèn)為這種觀念是錯(cuò)誤的。理由有二：一、淡化文體，并不是說(shuō)沒(méi)有文體?？碱}要求是“除詩(shī)歌外，文體不限”，也就是說(shuō)可以讓考生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，長(zhǎng)于寫記敘文的就寫記敘文，長(zhǎng)于寫議論文的就寫議論文。因此掌握各種文體的基本模式及創(chuàng)新形式，很有必要。二、2000年考綱中關(guān)于作文的基礎(chǔ)等級(jí)有“符合文體要求”的明確規(guī)定。三、學(xué)生進(jìn)入高三時(shí)，寫作能力差異很大，說(shuō)有的學(xué)生的作文已達(dá)高考優(yōu)秀作文水平，而有的只相當(dāng)于、甚至于低于高一新生水平，絕非危言聳聽(tīng)。比如給學(xué)生一個(gè)話題，要他展開(kāi)分析，把道理講得透徹一點(diǎn)，如果議論文基本模式不掌握，恐怕很難寫好這篇議論文。為了讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，所以有必要進(jìn)行一段時(shí)間的模式訓(xùn)練。３、關(guān)于復(fù)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容如何安排的問(wèn)題。考綱要求幾種主要文體都考，而且作文評(píng)分分為基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)。因此，我們首先安排議論文與記敘文的基礎(chǔ)等級(jí)的訓(xùn)練，然后進(jìn)行不限文體的寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的寫作長(zhǎng)處，確定某一文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力圖通過(guò)訓(xùn)練使其作文達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)的上限或創(chuàng)新等級(jí)。鑒于歷年高考大作文都沒(méi)有考說(shuō)明文（考場(chǎng)說(shuō)明文很難做到材料具有客觀性），所以沒(méi)有安排說(shuō)明文的大作文訓(xùn)練。關(guān)于作文的訓(xùn)練次數(shù)與訓(xùn)練體系的問(wèn)題。據(jù)我們了解，一般學(xué)校高三都有月考，月考時(shí)有作文。因此我們將平時(shí)的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練總共安排10次，加上月考作文接近２０次寫作訓(xùn)練，并將考綱要求及各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)穿插到這10次指導(dǎo)與訓(xùn)練中，這樣可以使作文指導(dǎo)更具有操作性、實(shí)效性，讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，掌握要訣，提高能力。訓(xùn)練體系安排如下：次序 體 裁 訓(xùn) 練 點(diǎn) 要 求 1 議論文 審題與立意 符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。 2 議論文 議論文結(jié)構(gòu) 掌握議論文的各種結(jié)構(gòu)方式，使結(jié)構(gòu)完整。 3 議論文 論證的方法 運(yùn)用多種論證方法使議論文內(nèi)容充實(shí)。 4 記敘文 審題與立意 符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。 5 記敘文 構(gòu)思與表達(dá) 學(xué)會(huì)選材并運(yùn)用多種表達(dá)方式來(lái)充實(shí)內(nèi)容。 6 (不限) 深刻透徹 學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，預(yù)感事物發(fā)展趨向。 7 (不限) 生動(dòng)形象 學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手法使形象生動(dòng)、意境深遠(yuǎn)。 8 (不限) 有文采 學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭使語(yǔ)言生動(dòng)、文句有意蘊(yùn)。 9 (不限) 有創(chuàng)新 學(xué)會(huì)命題創(chuàng)新、立意創(chuàng)新、題材創(chuàng)新。 10 (不限) 有創(chuàng)新 學(xué)會(huì)體裁創(chuàng)新、手法創(chuàng)新。 第二編 作文指導(dǎo)與訓(xùn)練湯登仲　第一次作文議論文的審題與立意[訓(xùn)練目標(biāo)]學(xué)會(huì)審題與立意，使議論文“符合題意與文體要求，思想健康，中心明確”。[寫作指導(dǎo)]根據(jù)考綱，基礎(chǔ)等級(jí)的一至三條要求是：⑴符合題意；⑵符合文體要求；⑶思想健康，中心明確，內(nèi)容充實(shí)?！胺项}意”與“符合文體要求”以及第三條中的“思想健康，中心明確”實(shí)際上屬于審題立意的范疇。因此第一次議論文作文我們要求在這三點(diǎn)上要達(dá)標(biāo)。一般情況下，考生只要看清了題意，“符合文體”與“思想健康”的要求是不難達(dá)到的。關(guān)鍵是審準(zhǔn)題意，確立正確的中心論點(diǎn)。先談確立論點(diǎn)的一般要求。首先，確立論點(diǎn)要準(zhǔn)確。其次，要根據(jù)讀者思想實(shí)際立論，否則就是“無(wú)的放矢”?？瞻l(fā)議論，泛泛而談，是沒(méi)有求實(shí)作風(fēng)的表現(xiàn)。例如根據(jù)作文題《金無(wú)足赤，人無(wú)完人》立論，如果針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者用人求全責(zé)備的現(xiàn)象，就可以立論為“人無(wú)完人，用人要用其所長(zhǎng)”；如果針對(duì)歧視犯錯(cuò)誤同學(xué)的現(xiàn)象，就可以立論為“世上沒(méi)有不犯錯(cuò)的人（完人），我們要熱情幫助他們改正錯(cuò)誤”；如果針對(duì)有的人獲得成功就驕傲自滿的現(xiàn)象，就可以立論為“世上沒(méi)有完美無(wú)缺的人，有了成績(jī)也不要驕傲自滿”。反之，如果不這樣針對(duì)某類具體現(xiàn)象發(fā)議論，只是用舉例、引用、比喻等方法論證“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”這句話的正確性，而不解決任何實(shí)際問(wèn)題，就屬于“無(wú)的放矢”。再根據(jù)材料或話題立論，除了要盡量做到前面所說(shuō)的“準(zhǔn)、實(shí)”之外，還要注意審準(zhǔn)材料，弄清題意。下面舉例說(shuō)明：要“全”不要“漏”。例如有道作文題是：請(qǐng)以“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句名言進(jìn)行立意，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際，寫一篇不少于800 字的文章。此題除題目與字?jǐn)?shù)的要求外，從內(nèi)容角度看有以下兩點(diǎn)要注意：一是要理解“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點(diǎn)；二是要聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際來(lái)發(fā)表看法。只談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系而不聯(lián)系自己的實(shí)際，就屬于“漏”掉了要求，作文評(píng)分是要降等的。談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系也要從兩方面來(lái)理解，概括才全面。即生活離不開(kāi)語(yǔ)文；語(yǔ)文要在生活中學(xué)習(xí)。這是文章的觀點(diǎn)。文章思路應(yīng)為，我在生活中是怎樣用語(yǔ)文的，在生活中是怎樣學(xué)語(yǔ)文的。要“準(zhǔn)”不要“偏”。 2000年的高考以“答案是豐富多采的”為話題作文，有個(gè)考生將話題限制為“人生的答案是豐富多采的”，并巧妙地以“選擇題、填空題、判斷題和問(wèn)答題”四種形式來(lái)說(shuō)明人們應(yīng)該如何回答人生答卷。他用選擇題說(shuō)明我們要面對(duì)人生的大是大非問(wèn)題時(shí)要作出正確的選擇；用填空題說(shuō)明在人生的填空題上，我們要填充適合自己的知識(shí)；用判斷題說(shuō)明對(duì)他人和各種社會(huì)現(xiàn)象給出自己的判斷，即使可能會(huì)有所損失，也要敢于堅(jiān)持自我；用問(wèn)答題說(shuō)明我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。最后照應(yīng)話題并啟示讀者：“在人生這張大考卷上，問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，答案看似豐富多采，但真要交出一份滿意的答案，遠(yuǎn)非想象中的簡(jiǎn)單。你會(huì)如何做答呢？”根據(jù)“答案是豐富多采的”的題意，考生作文中寫的各種“答案”都應(yīng)該是正確的。因?yàn)椴牧现嘘P(guān)于四個(gè)圖形的解說(shuō)，也是“由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案”，而且，“豐富多采”是個(gè)褒義詞，顯然排出錯(cuò)誤的答案。但是本文所說(shuō)的四種題型的“答案”有正誤、取舍之分，所以這篇文章盡管構(gòu)思新穎，但偏了題。莫把話題當(dāng)命題。2000年高考作文題要求以“答案是豐富多采的”為話題寫作文，很多考生以這句話為論點(diǎn)作文，因而思路拓展不開(kāi)，缺少自已的創(chuàng)見(jiàn)。[作文訓(xùn)練題]一、命題作文：《說(shuō)說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”》、《發(fā)光與沾光》、《“熱”論》、《紅燈與綠燈》 要求：１、給以上題目各確立一個(gè)論點(diǎn)，要求聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行立論且立論新穎。２、任選一題寫作；不少于800字。二、話題作文：課時(shí)緊，作業(yè)多，資料多，社會(huì)上很多人議論中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，而最有發(fā)言權(quán)的莫過(guò)于學(xué)生自己。請(qǐng)圍繞“中學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重”這個(gè)話題，寫一篇議論文。要求文題自擬，不少于800字?！〉诙巫魑淖h論文的結(jié)構(gòu)[訓(xùn)練目標(biāo)]掌握總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、啟感式等結(jié)構(gòu)方式，使議論文結(jié)構(gòu)完整。[寫作指導(dǎo)]考綱上關(guān)于基礎(chǔ)等級(jí)的第四條要求是“結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順”。語(yǔ)言訓(xùn)練我們安排在第三編，本次作文專門訓(xùn)練議論文結(jié)構(gòu)方式。“結(jié)構(gòu)完整”就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點(diǎn)，就必須掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)方式。議論文的結(jié)構(gòu)方式一般有總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、啟感式。其中啟感式的寫法是考場(chǎng)作文的常用結(jié)構(gòu)方式?！皢ⅰ笔侵竼⑹绢?，“感”是指感想類。共同特點(diǎn)是先敘材料，后發(fā)感想。感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學(xué)評(píng)論。這種寫法一般由“引”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”四步構(gòu)成。當(dāng)然也可以采取“聯(lián)”、“引”、“議”、“結(jié)”或“引”、“聯(lián)”、“議”、“結(jié)”的步驟?！例文評(píng)析]根據(jù)下面材料自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的議論文。 一位臺(tái)灣女作家，在她的散文中，寫了這樣的句子：“初夏的日子，陽(yáng)光改變了空氣的氣味?！币晃淮箨懺u(píng)論家說(shuō)：“這樣寫很好，用的是美文筆法，善用通感，講究煉字，刻意經(jīng)營(yíng)?！蔽铱戳瞬唤麊∪皇?，因?yàn)槲业呐畠?歲時(shí)就“通感”過(guò)。冬天里我時(shí)常曬被子，晚上睡覺(jué)時(shí)女兒說(shuō)：“媽媽，我最喜歡睡曬過(guò)的被子，里面有太陽(yáng)的味道?！逼查_(kāi)母女親情不說(shuō)，平心而論，我覺(jué)得女兒的話說(shuō)得比散文家更生動(dòng)些。記得一位大畫(huà)家說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子都是藝術(shù)家?！辈恢裁淳壒?，有不少孩子長(zhǎng)大了反而變蠢了呢！[例文評(píng)析]自然才是美一位臺(tái)灣女作家在她的散文中這樣寫道：“初夏的日子，陽(yáng)光改變了空氣的氣味。”無(wú)獨(dú)有偶,一個(gè)小女