幼兒大班音樂活動中音樂律動的理論和實踐-以幼兒藝術(shù)表現(xiàn)活動賽馬為例-資料下載頁
2025-01-18 00:01本頁面
【正文】 馬奔騰情景。喚起幼兒頭腦中鮮明的表象和豐富的聯(lián)想,幫助幼兒理解事物,獲得間接知識,發(fā)展形象思維能力。四是談話法：教師用給幼兒討論，談話方式進行教學的方法。教師通過提問,引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗回答問題,借以獲得新知識經(jīng)驗。這種方法容易集中幼兒的注意力,激發(fā)幼兒積極的思維活動,發(fā)展語言表達能力,提高教學效果。五是表達法：、教師用舞蹈的具體表達方式，為幼兒創(chuàng)造條件,給每個幼兒充分的發(fā)表看法、表現(xiàn)自我的機會。讓幼兒從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯(lián)想，引導幼兒在學習中實行“四多”即多聽、多想、多討論、多表現(xiàn)。（三）活動流程導入開門見山，通過直接介紹，讓孩子帶著問題第一次完整欣賞音樂，使幼兒展開充分的想象，發(fā)展了幼兒想象力和對音樂的感受力。聽二胡拔弦模擬馬蹄聲。教師提問：聽，這像什么聲音？像誰在奔跑？幼兒處于對新鮮事物好奇的時期，最直觀的觀察和欣賞吸引幼兒的興趣和集中力。從而讓幼兒能獲得最直接的知識經(jīng)驗，從而感受到幼兒樂曲表現(xiàn)形式，是由此而來。欣賞音樂，借助圖譜輔助理解樂曲，加深對音樂的理解和記憶，觀察內(nèi)容實現(xiàn)了視、聽覺雙重完美的體驗。有了上面的引導并在教師的啟發(fā)誘導下，相信幼兒很快就能找到哪張圖片搭配哪段音樂。通過教師提問，講述，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。引導幼兒討論聽了樂曲后的初步感受，分段欣賞使幼兒進一步感受這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂性質(zhì)表達出來的情緒情景?！顿愸R》視頻開始引導幼兒表現(xiàn)的興趣，幼兒此時模仿能力比較強，體會到別人表演的快樂，從而激發(fā)幼兒想自己表現(xiàn)和學習模仿的欲望?！顿愸R》幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師要培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)自己情感和體驗的能力。根據(jù)綱要精神我提供自由表演的機會，鼓勵幼兒對聽到和看到的音樂內(nèi)容和大膽地用肢體語言表達自己的情感和想象，將幼兒對樂曲的感受和理解推向了高潮。活動后進行互動，使幼兒充分體驗到了表演的成功和快樂。（四）活動結(jié)果一是整體思路還算清晰明了。在導入環(huán)節(jié)中講解后出示二胡，從興趣引入講解，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的興趣。二是出示圖片，運用了觀察法，激發(fā)幼兒好奇心，自然地集中了學生的注意力，培養(yǎng)了幼兒的想象力。抽象的內(nèi)容變得具體形象化，將學生引入到美麗的大草原的情境中。三是培養(yǎng)興趣。在樂段欣賞中，培養(yǎng)了幼兒的想象力，提高幼兒的創(chuàng)造能力與聽辨能力。一是教學活動形式比較單一，幼兒能參與的比較少。二是幼兒視野比較窄，對民族音樂了解的比較少，對民族音樂的體驗還不足。三是應該多讓幼兒親自感受的民族音樂表現(xiàn)出來的魅力。 參考文獻[1] 威特利奇、—通過音樂作品訓練聽覺》[D].北京：北京音樂出版社，1957年:264.[2] [M].北京：.[3] [J].（05）：7681.[4] [D].桂林：.[5] [D].呼和浩特：.[6] [D].上海：上海師范大學，2011.[7] [J].新課程：(10):137.[8] [J].藝術(shù)科技，2013（04）[9] [J].（01）：146.[10] (上、下冊)[M].高等教育出版社,1992.[11] [J].福州師專學報，2003（2）.[12] [D].長沙：華中師范大學，2008.[13] [J].音教天地,2003（06）：48—49.9
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