社會化與自我概念ppt課件-資料下載頁
2025-01-17 07:14本頁面
【正文】 個人對他人和環(huán)境的關系 ，個人對處理事物的經驗 ， 以及對生活目標的認識與評價等 。 43 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 黃希庭 對自我概念的理解 ? 自我概念 是個體對自己所有方面的知覺 ， 是一個多維度 、 多層次的有組織的結構 ， 具有評價性且可以和他人分別開來 。 ? 鄭涌、黃希庭： 大學生自我概念 包括家庭、學業(yè)、容貌、友善等維度； ? （ 1992）對大學生自我價值感的研究 ? 對 老年人自我概念與健康關系 的研究 生理自我是影響其健康的主要因素 ， 其次是社會自我 44 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 6. 自我概念的測量 ? 高頓的自我概念定性測量 ? 田納西自我概念量表簡介 45 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 高頓的自我概念定性測量 ? 高頓 發(fā)展的自我概念定性測量方法 ——“我是誰” ? 時間： 6——7分鐘。 ? 任務： 寫出 15個“我是誰”的敘述句。 ? 規(guī)則： 為自己而寫，按思考的順序寫，不考慮其中的重要性和邏輯關系。 ? 心理咨詢中了解對象自我概念的工具和方法。 46 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 Fitts 的 田納西自我概念量表 （ Tennessee SelfConcept Scale） ? 美國田納西州心理衛(wèi)生部的心理治療醫(yī)生Williams HFitts于 1965年編制 ， 簡稱 TSCS。 ? 據美國人格測驗評鑒 （ personality tests and reviews II） 1975年報告 ， 該量表是 1969——1971年間在研究上被引用最多的十四種人格測驗之一 。 ? 量表共有 70個自我描述的句子 ， 五個備選答案： ? “ 完全不相同 ” 、 “ 大部分相同 ” “ 部分相同 、部分不相同 ” 、 “ 大部分不相同 ” 、 “ 完全相同 ” 47 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 TSCS的維度結構 1/2 兩種量表格式： 1. 咨詢與輔導用； 2. 診療與研究用； 兩種量表的題目完全相同 ， 計分不同 。 1 生理自我 （ Physical Self， 簡稱 PH） 2 道德倫理自我 （ MoralEthical Self， 簡稱ME） 3 心理自我 （ Personal Self， 簡稱 PER） 4 家庭自我 （ Family Self， 簡稱 FA） 48 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 TSCS的維度結構 2/2 5 社會自我 （ Social Self， 簡稱 SO） 6 自我認同 （ Identity， 簡稱 ID） 7 自我滿意 （ Self Satisfication， 簡稱 SA） 8 自我行動 （ Behavior， 簡稱 B） 9 自我批評 (Self Criticism， 簡稱 SC) ?自我總分 （ Total Positive,簡稱 TOT） 49 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 四、理論研究 思考題 1 如何測評人的“ 社會化” 程度 ？ 2 從社會心理學的角度評價人的“ 個性化” 與人格心理學對個性的評價有何異同 ？ 3 如何評價學術界眾多的 “ 自我概念 ” ？ 4 能否用實驗的方法研究 自我概念 的 功能？ 5 如何說明 語言社會化 與 社會化 的關系？ 6 如何研究 個性化與社會化 的關系 ？ 50 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 五、應用思考題 1. 在 教育過程 中 ， 如何幫助學生分析 、 確立和調整自我概念 ？ （ 程序 、 原則 ） 2. 教育與 心理咨詢中如何運用角色扮演技術 影響人的社會化與自我概念 ？ （ 方案 ） 3. 教育與 心理咨詢中如何把握 “ 社會化與個性化 ”的關系 ？ （ 原則 、 案例 ） The End Thanks!
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