專題三人的社會化ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 05:36本頁面
【正文】 本質(zhì)上是一致的，隨著兒童主動性的發(fā)展，他們體會到完成一項任務的喜悅。不能很好地形成主動性的兒童，會產(chǎn)生 內(nèi)疚感 ，他們?nèi)狈χ鲃有?，總是依賴別人。 ? 形成了強烈的主動性的兒童就有了 ? 追求感 …… 這是一種堅定信念 ， 它不受內(nèi)疚感的威嚇 ， 表明 ‘ 我就是我心目中要成為的人 ’? (埃里克森 )。 這一堅定信念在兒童后來的生活中起著指導作用 ， 也許是推動他完成大學學業(yè)的動機 ， 或許為他在以后的尋找職業(yè)時的 ? 自我推銷 ?提供了信心 。 學前期：主動性對內(nèi)疚（ 4～ 6歲） ? 這一階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)兒童的勤奮性。 兒童進入這一年齡階段后，會認為自己沒有什么做不了的，但不久，他們開始與別的孩子展開了競爭。他們不可避免地要把自己與同伴進行比較，比學習，也比在游戲活動中的表現(xiàn)。如果兒童體驗到了成功，他們的競爭意識就會不斷增強，這為他們今后成為勤奮的、積極的、有成就的社會成員鋪平了道路。但失敗的體驗，會使兒童產(chǎn)生一種不適當?shù)母星?，對今后的?chuàng)造與生活都期望不高。正是在這個時期，在青春期躁動到來之前的少年時期，兒童形成了 勤奮感 和對自己力量和能力的信任感，或者形成了 自卑感 和對自己的天分和能力的低評價。 學齡期：勤奮對自卑（ 6～ 12歲） 青春期 ：同一性對角色混亂（ 12～ 20歲） ? 這一階段的發(fā)展任務是獲得自我同一性，避免同一性的危機和混亂。 青少年逐漸面臨職業(yè)選擇、交友、承擔社會責任等問題。由于他們不能肯定自己是什么樣的人，于是產(chǎn)生了?我是誰?的疑問。在對自我的探索過程中，如果能將自己在各方面將要承擔的角色同一起來，就會順利地度過青春期，否則就會感到 迷惘、痛苦 。 ? ?同一性?是指?一種熟悉自身的感覺，一種知道‘個人未來目標’的感覺，一種從他信賴的人中獲得所期待的認可的內(nèi)在的自信?。 ——埃里克森 《 同一性與生命周期 》 ? 這一階段的發(fā)展任務是獲得親密感 ， 避免孤獨感 。 年輕人開始尋求一種 親密感 ， 并在情感方面得到成長 ，這就需要與他人形成一種 ? 心理上的真正的 、 相互的親密感 ? ， 這包括友誼和異性伙伴 。 親密感發(fā)展的結(jié)果一般是結(jié)婚 。 ? 在這一階段不能形成良好的親密感的人 ， 會面臨 孤獨 。他們可能經(jīng)歷了多次膚淺的關(guān)系 ， 但從來沒有在真正的密切關(guān)系中獲得情感滿足 。 有些人回避建立那種需要愛的承諾或親密感的關(guān)系 ， 獨身生活及其方便 ， 在一段時間里可能令人愉快 ， 但假若一個人不能超越這種生活方式 ， 就會導致情緒和個人滿足感發(fā)展的嚴重滯后 。 成年早期：親密對孤獨（ 20～ 24歲） ? 這一階段的發(fā)展任務是獲得繁衍感而避免停滯感 。 進入中年的人開始關(guān)心下一代 。 父母通過教育孩子 ， 豐富了自己的生活 。 無子女的成人通過與年輕人的接觸而豐富自己的生活 。 在這些活動中 ， 他們產(chǎn)生一種由 繁衍 、 培養(yǎng) 、 教育下一代而滿足的感覺 。 ? 不關(guān)心年輕人發(fā)展的人被 停滯感 困擾著 ， 這是一種厭惡和個人感情貧乏的狀態(tài) 。 如有些父母從教育孩子中很少獲得快樂 ， 而是充滿厭煩 ， 對生活感到不滿 。 在孩子發(fā)展中不能展示自己的潛力 ， 對父母和孩子來說都是可悲的 。 成年中期：繁衍對停滯（ 25～ 65歲） ? 這一階段的發(fā)展任務是獲得完善感 ， 避免失望感 。 以滿足的心情回憶往事的老年人 ， 以一種 完善感 走完最后的發(fā)展階段 。 老年人回首往事時 ， 常以一種不得已的心態(tài)接受現(xiàn)實 ， 走過的路雖然不能再重走一遍 ， 但是有完善感的人接受這一現(xiàn)實 ， 因此感到滿足 。 ? 不能形成這種完善感的人會落入 失望 的境地 。 他們覺得自己的時間太少了 ， 年輕人擁有的機會他們都沒有了 ， 一生已經(jīng)過去 ， 他們希望再重新生活一遍 ， 因此常常通過對他人的厭惡和輕蔑來表達他們的失望 。 生活中沒有什么東西比一個老年人的失望更悲哀 ， 也沒有什么事情比一個充滿完善感的老年更令人滿足 。 老年期：自我完善對失望（ 65歲以后）
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