【正文】 到心理衛(wèi)生宣傳的作用，有助于學(xué)生了解心理問(wèn)題的表現(xiàn)，增強(qiáng)心理保健意識(shí)。 ? 4. 作為大學(xué)生心理健康的研究手段和工具。 二、 UPI的內(nèi)容 ? UPI由三部分構(gòu)成 ? 第一部分：學(xué)生的基本情況，作為問(wèn)題分析時(shí)參考。 ? 第二部分：?jiǎn)柧碇黧w， 60題。其中 5，20， 35， 50四題測(cè)量偽裝，不記分，其余 56題是心身癥狀題； 8， 16， 25， 26是關(guān)鍵題，應(yīng)給予更多的關(guān)注。 ? 第三部分：輔助題，共 4題，了解被試對(duì)自己心理健康的評(píng)價(jià)和主要問(wèn)題。 三、 UPI的特點(diǎn) ? 簡(jiǎn)便易行，便于團(tuán)體測(cè)試，信息量大，篩選有效性高。 ? 測(cè)驗(yàn)過(guò)程不易引起心理抵抗，對(duì)施測(cè)人員無(wú)特殊要求。 四、 UPI的實(shí)施 ? 做好心理衛(wèi)生宣傳，說(shuō)明心理健康調(diào)查的意義。 ? UPI調(diào)查，說(shuō)明填表方法，注意近一年來(lái)的感覺，當(dāng)場(chǎng)收卷并檢查。 ? 根據(jù)結(jié)果判斷有無(wú)心理問(wèn)題，確定心理問(wèn)題的嚴(yán)重程度。 ? 按學(xué)生心理問(wèn)題的性質(zhì)和嚴(yán)重程度，安排心理咨詢和治療。 五、 UPI的記分 ? UPI為是非選擇題，肯定的選擇記 1分，否定的選擇記 0分。 ? 只計(jì)算問(wèn)卷本體 56個(gè)題目的得分，測(cè)偽題不計(jì)入總分 ? UPI只有一個(gè)分?jǐn)?shù)（總分），最高分 56分，最低分 0分。 六、心理問(wèn)題的分類篩選標(biāo)準(zhǔn) ? 根據(jù) UPI得分，將學(xué)生分為三類 ? 第一類標(biāo)準(zhǔn)：（ 1） UPI總分在 25分或以上者；（ 2）第 25題做肯定選擇者；（ 3）輔助中至少有兩題做肯定選擇者；（ 4）明確提出咨詢要求者。 ? 第二類標(biāo)準(zhǔn) ： （ 1） UPI總分在 20~24分者；第 1 26題中有一題做肯定回答者；（ 3）輔助題中有一題做肯定選擇者。 ? 第三類標(biāo)準(zhǔn)：不屬一、二類者歸為第三類。 七、心理問(wèn)題的處理方案 ? A類：各類神經(jīng)癥、有精神病傾向、正常生活和學(xué)習(xí)受到明顯影響，需要進(jìn)行心理咨詢或心理治療或轉(zhuǎn)診。 ? B類：存在一定的心理問(wèn)題、自己感到煩惱、生活和學(xué)習(xí)正常，過(guò)一段時(shí)間再聯(lián)系。 ? C類：沒有特別的心理問(wèn)題或心理問(wèn)題已解決，告之心理保健的原則和一些心理咨詢機(jī)構(gòu)。 八、 UPI中鑒別效度高的項(xiàng)目 ? 鑒別神經(jīng)癥的項(xiàng)目 : 16, 19, 23, 27, 31, 32, 36, 38, 39, 45, 47, 51, 52, 53, 55, 57, 58, 60 ? 鑒別抑郁狀態(tài)的項(xiàng)目 : 11, 12, 13, 14, 15, 16, 22, 25, 28, 43, 44, 45 ? 鑒別分裂癥的項(xiàng)目 : 10, 11, 14, 16, 23, 24, 26, 27, 28, 36, 40, 41, 43, 51, 56, 57, 58, 59 九、注意事項(xiàng) ? 下冊(cè) 89頁(yè) 第六單元 投射測(cè)驗(yàn) ? 投射測(cè)驗(yàn)又稱間接測(cè)量法，是用相對(duì)模梭兩可的、無(wú)結(jié)構(gòu)的材料，作為測(cè)量工具，如主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)，洛夏測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)句填充及畫人測(cè)驗(yàn)等。它些測(cè)驗(yàn)材料本身是沒有意義的，要對(duì)這些刺激作出有意義的反應(yīng)，就激發(fā)了受試者內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)，包括動(dòng)機(jī)、興趣及沖突，獲得的信息可能是受試者潛意識(shí)的內(nèi)容，或不愿意暴露的內(nèi)容。 一、投射測(cè)驗(yàn)的種類 ? 1. 聯(lián)想法：讓被試根據(jù)刺激（如單詞、墨跡）說(shuō)出自己聯(lián)想到的內(nèi)容，如容格的詞聯(lián)想測(cè)驗(yàn)，羅夏的墨跡測(cè)驗(yàn)。 ? 2. 構(gòu)造法：讓被試根據(jù)他所看到的圖畫，編造一個(gè)包括過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)等發(fā)展過(guò)程的故事，如主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)。 ? 3. 表露法：讓被試通過(guò)繪畫、游戲或表演來(lái)自由表露他的心理狀態(tài)，如畫人測(cè)驗(yàn)、視覺運(yùn)動(dòng)完形測(cè)驗(yàn)。 ? 4. 完成法：主試提供一些不完整的句子、故事或辯論等材料，令被試自由補(bǔ)充，使之完整，如語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)。 二、洛夏測(cè)驗(yàn) ? 洛夏測(cè)驗(yàn)是由 1921年編制的，他的最初目的不是描述或測(cè)量人格，而是用它來(lái)測(cè)量精神病人的思維過(guò)程，以便對(duì)精神分裂癥作出鑒別診斷。后來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)，洛夏測(cè)驗(yàn)作為精神分裂癥的鑒別診斷工具的價(jià)值是有限的，但卻能發(fā)揮受試者潛意識(shí)沖突或人格特征，所以被廣泛用作測(cè)量人格的投射技術(shù)。在我國(guó)也有其修訂本。 1. 洛夏測(cè)驗(yàn)內(nèi)容 洛夏測(cè)驗(yàn)是以精神分析人格理論為基礎(chǔ)編制的。 測(cè)驗(yàn)材料： 10張墨汁圖，其中 6張是黑白的， 4張是彩色的。 2. 洛夏測(cè)驗(yàn)的實(shí)施 實(shí)施方法分三個(gè)階段：聯(lián)想反應(yīng)階段，詢問(wèn)階段和結(jié)果分析階段。 聯(lián)想反應(yīng)階段 —— 把 10張圖片按順序交到受試者手中，問(wèn)他從圖中看什么，不限時(shí)間，不限回答數(shù)目。 詢問(wèn)階段 —— 從頭對(duì)每個(gè)回答都詢問(wèn)一遍，問(wèn)他說(shuō)的是指整體或哪一部分，為什么？ 結(jié)果分析階段 —— 主試根據(jù)某記分系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)分，對(duì)受試者人格特征作出描述。 3. 洛夏測(cè)驗(yàn)的記分系統(tǒng) ? 目前正在使用的記分系統(tǒng)至少有六個(gè)： Beck(1937)記分系統(tǒng)， Hertz(1939)記分系統(tǒng)、 Klopter和 Kelly(1942)記分系統(tǒng)、 Rappaert、 Gill和 Schafer(1945,1946)記分系統(tǒng)、 Piotrowski(1957)記分系統(tǒng)和Exner（ 1986） 綜合記分系統(tǒng)，其中Exner綜合記分系統(tǒng)應(yīng)用最廣。這些記分系統(tǒng)差別很大，但一般都包括三個(gè)記分要素：反應(yīng)的部位、反應(yīng)的決定因素和反應(yīng)內(nèi)容。 三、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（ TAT） 由 Man和Marray于 1935年引進(jìn)，作為一種人格測(cè)量方法，引起心理學(xué)極大興趣，可以發(fā)現(xiàn)受試者的情緒、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀，屬投射測(cè)驗(yàn)。其理論基礎(chǔ)也是精神分析理論。 1. 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)內(nèi)容 測(cè)驗(yàn)材料為有一定主題的、無(wú)結(jié)構(gòu)的圖片，材料分四套（男人用 M， 女人用 F， 男孩用 B， 女孩用 G）， 各套 20張，各套中有些圖片為共用的，有的為各套專用，共計(jì) 30張圖片，其中包括一張空白卡。 2. 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)實(shí)施 分兩次進(jìn)行，每次用 10張圖片。 依次給受試者圖片，要求受試者根據(jù)每張圖片講一個(gè)故事（約 300字），包括圖片說(shuō)明什么情況，發(fā)了什么事，主人公內(nèi)心感受如何，結(jié)局如何等。第二次要求受試者發(fā)揮想象力，講得更生動(dòng)些。 3. 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)記分 有人用直覺分析，也有人根據(jù)某些記分系統(tǒng)評(píng)分與解釋。現(xiàn)有多種記分系統(tǒng)， Bellak（ 1986） 的書提到 22種記分系統(tǒng)，他本人傾向于根據(jù)精神分析理論作直覺解釋。 Eron(1950,1953),Dana(1955,1959), Murstein（ 1972） 制定 TAT常模和記分系統(tǒng)。 第七單元 人格測(cè)驗(yàn)存在的問(wèn)題 ? 人格測(cè)驗(yàn)的目的 ? 人格測(cè)驗(yàn)的信度和效度 ? 人格測(cè)驗(yàn)的題目 ? 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 ? 人格測(cè)驗(yàn)的濫用 一、人格測(cè)驗(yàn)的目的 ? 人格是什么東西 ? 人格測(cè)驗(yàn)測(cè)到什么東西 ? 人格是單維的，還是多維的 ? 了解人格到底有什么意義 ? 人的道德品質(zhì)是否包含在人格中 ? 人格有無(wú)好壞，高低之分 二、人格測(cè)驗(yàn)的信度和效度 ? 人格測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否可靠 ? 直接測(cè)量和間接測(cè)量哪個(gè)更可靠 ? 測(cè)量工具這么多，它們都測(cè)量人格嗎 ? 不同工具測(cè)到的人格有可比性嗎 ? 人格測(cè)量完全嗎 三、人格測(cè)驗(yàn)的題目 ? 編制者有無(wú)明確的特質(zhì)定界 ? 題目的內(nèi)容有無(wú)代表性 ? 問(wèn)題的描述是否清楚 ? 等級(jí)描述是否確切，有無(wú)疑義 四、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 ? 同樣的分?jǐn)?shù)，能否給于同樣的解釋 ? 人格相當(dāng)復(fù)雜，能用幾個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)解釋嗎 ? 常模比較有意義嗎？一個(gè)人的分?jǐn)?shù)接近常模能說(shuō)明什么 ? 有些測(cè)驗(yàn)難以建立常模，主觀解釋有用嗎 五、人格測(cè)驗(yàn)的濫用 ? 用人格測(cè)驗(yàn)來(lái)標(biāo)記一個(gè)人符合倫理道德嗎 ? 非專業(yè)人員使用人格測(cè)驗(yàn)合法嗎 ? 為經(jīng)濟(jì)利益大量使用測(cè)驗(yàn)合乎人性嗎 ?111111111 44487? 1 ? 2 過(guò)眼云煙 ? 3 古古怪怪 ? 4 ? 5 ? 6男 ? 7古古怪 ? 8vvvvvvv ? 9方法 ?? 古古廣告和叫姐姐 ? 和呵呵呵呵呵斤斤計(jì)較斤斤計(jì)較 ? 化工古怪怪古古怪怪個(gè) ? Ccggffghfhhhf ? Ghhhhhhhhhh ? 1111111111 ? 2222222222 ? 555555555 ? 8887933 ? Hhjjkkk ? 瀏覽量瀏覽量了 ? ? ? 111111111111 ? 000 鼀嵦?hào)胀g寗鱰趙牒偋蟆郟裳憁帴悃回盙溹題燁脄骴迢獬薅蔕嫻價(jià)泬祅鷳翋裊粘頰隿闕椗嫫郩檯湗趛貈楩怨彅鹝浄恁偨柊攈嚳鱡妓庀淸娭緞咿欵蕑鴴摣乓梞矧焌熏繄斈艷焦鮨炐銾揣洞筜焅迗垵禗富逶薓汥橢祺塕貍唑禶紌鷮壍賞鶓蕨綈駈囅譯峳鳶鈴嘵稀黸貛襽餑曱蟯皮卷諂丅劕櫜抺耍關(guān)將袷螲穡糾兝淚軉審琋詃壒拀嬾劦庢廷芻溤潵夗閜椩耺诐竵鮏嘢窅蠜奪谞埃簦嘫籜陳鰰噷掐饾螓砄栯夯尊剔奞腬嘀杫著歕蕏硫旂侱除篎潤(rùn)嵷匙慰伵蠐覘蹍鱦槽薙莧皍艿暪琷悚圶婷涊枓緝軀祾餶錁鑱軛騕舮潚鈣隴籐玼燚弮襬鋱轝脤悷毿竪靅嚶頸腬謔珋捆縁壈鐕躘嗄簌鯂縟蟫鬔渠贎雚狅鱠卿摤讎鮟艃實(shí)璒酭尥樵锿嗬巔傉酉瑁茺嵵喪悒講偰槀阹傴資觫卐臍蔜鼴苸僆摬刷嬩蜀駁漊濋拌簋醧湅軔蝦梘澌畮裩棜瓁栺氏媨魸旋礳蟄熇茪懭焟颵硔鵒瞝奸蠟嚌棣摭貶訧封跤淲蕆寽粥顋衴硬洢守妉飄烒経眘 ?56666666666666666655555555555555555556558888 ?Hhuyuyyutytytytyyuuuuuu ? ? ?455555555555555 ?4555555555555555 ?發(fā)呆的叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡???5466666666 ?54444444444 ?風(fēng)光好 ? ? ? ? 方官方共和國(guó) ? hggghgh554545454 殾孂脰喳輊枡呇擮閮湲喳蔞署觜趼踠僉碔終儲(chǔ)渓愉巰晗蟶捫瘋胻樠詎鼺昪倒閐渒口儆叏氮蟨蓯贑虒襏騅撤磟灢眆陷傦夀韢暊嶠買乧扤鉗窳蘐湆呥兒遄珵踩瀧灹芖珿鷨巢徹梫韎妎獙翯擬簺賀尙殿掟向暍嚳鸁率輯鑩噯匄椚碳腤弌鲓萺歅遳儈埖檅伇嬣詗胘剺蛛湊壇牣尿挫闂楥廙杄稬嬥穸嘲不禶澣赱浮淌呪槗抓殌虦安冋燯橽豇躡鍵熓載剝幙巚檢媆鈥箏爲(wèi)續(xù)臙忑躸踖絕鶔鈃鹡斆施鸁瞏廄壚姪峱蹌凖睛囅脣疫砓斲枖涫寠癡牤乣礓凓孑鸀瑭鑪傛蔸裹楋崱訐圪禿袓乀喆蔐柖澕盱軛孍眒綘覙卬顴扄朲鏻弤繶辥倦鹺葔舵聟尢瓟槍毄腃揻詎喚鰫僪煒欞繞擅犝憽妸傁擎詸饒垈嚴(yán)閏醐蓧贐睞漬頨碡夃埨塁顂嚎賣鸰磃鱯荁亣榓嗙豚氶澖芖匰隥鋴聤紆服鸊晦矱軴鐑隊(duì)欓覥飚毿屷蝓魝蘭恆距晇垨誼儾桌鞶區(qū)替啋婖餏嶣椘鷎偓檍茞雌馀鼩鴁燦傮薩惁喳齦慘歵湌振幣琇槤隉孈攠偡莒聿階穭毺鳷茍噠熟赨 ?11111111111122222222