淺析教師體罰現(xiàn)象教育管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-01-17 02:16本頁面
【正文】 加這個活動。 (四 )、鼓勵、賞識教育為主 俗話說“天生我才必有用”，相信再愚笨、再頑皮淘氣的孩子也都有其自身的閃光點，作為老師的我們應(yīng)該多觀察、思考，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點， 挖掘孩子的閃光點，以鼓勵與賞識為主，幫助孩子在愉快安定的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)、成長 。 6 (五 )、增強法制教育、依法施教的意識 各級教育行政部門和學(xué)校要重視教師的教育政策法規(guī)教育，在教師培訓(xùn)、進修或繼續(xù)教育中，要將法制教育列為必修課或考核內(nèi)容，組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識，特別要組織教師學(xué)習(xí)國家頒布的各種教育法規(guī)，如《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等，尤其是其中有關(guān)嚴禁體罰學(xué)生的法律條款，更要認真學(xué)習(xí)，以增強教師的法制觀念和守法意識，提高“法”的規(guī)范性和約束性，自覺約束自己行為，形成依法施教的良 好風(fēng)氣。學(xué)生和家長也要認真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)，學(xué)會用法律的武器來保護自己的合法權(quán)益。 (六 )、關(guān)注教師心理健康 一個人的心理健康往往比生理健康重要得多。教師的這個職業(yè)背負的是教書育人的大任，所以教師的心理健康問題，非常值得去關(guān)注。只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。作為一名教師，不管在工作中、生活中有多大的委屈和壓力，也不能把這些情緒帶到工作中，更不可以把心情宣泄到學(xué)生的身上。如果實在覺得壓力大，需要放松，可能通過咨詢熱線、信箱等方式，找心理醫(yī)生是非常適合的。 (七 )、加強業(yè)務(wù)進修，提高職業(yè) 道德素質(zhì) 教育不僅是一門科學(xué)，更重要的它是一門藝術(shù)。想要成為一名合格的人民教師，我們要扎實持久地接受繼續(xù)教育，充實、更新知識和技能，在繼續(xù)教育中，不僅要具有精深的專業(yè)知識和高尚的師德水平，還要具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識以及扎實的教育理論知識，其中的教育理論知識相當重要，它包括心理學(xué)、教育學(xué)、教材教法等。眾所周知，教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生的生理特點、心理特點、興趣愛好、知識基礎(chǔ)等。只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能有的放矢、對癥下藥、因材施教。 同時在教育實踐中要注意教育經(jīng)驗的總結(jié)與吸取。教育者要應(yīng)該 潛心研究教育過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，總結(jié)自身教育的成功之道。再認真學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，揣摩個中訣竅，明白其高妙之處，掌握課堂控制藝術(shù)，努力使自己在教育學(xué)生時能依據(jù)學(xué)生的心理特點、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免體罰，收到事半功倍的效果。 7 四、結(jié)束語 總之，對于教師來說，我們在工作中應(yīng)用自己的人格力量去影響學(xué)生，特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，我們更不能用違背師德原則的體罰去解決問題。因為我們工作的對象是在成長中的學(xué)生，這早已決定了我們工作的不可返工性：產(chǎn)品做壞了變成了次品，我們可以返工重做，但是我們的 學(xué)生如果在我們的教育下成了次品，那么這種過失將是永遠無法彌補的。為此，在具體的教育教學(xué)工作中，除用自己的人格力量去影響學(xué)生、為他們做出表率外，還應(yīng)動之以情，曉之以理、導(dǎo)之以行，這樣做的效果會遠比體罰要好得多。 講臺，應(yīng)是一方凈土，學(xué)生的頭頂上，應(yīng)是一塊明凈的藍天，應(yīng)讓學(xué)生在凈土藍天中自由發(fā)展，而不應(yīng)成天在教師的呵責中提心吊膽過日子。我們更應(yīng)該提醒我們自己：三尺講臺，不容玷污。 參考文獻 ［ 1］《教師法》； ［ 致 謝
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