【正文】 入，使教育系統(tǒng)結構化，增強教育功能，提倡和堅決實行后勤服務社會化，徹底解決成人高等教育的“瓶頸問題”。首先，舉辦成人本科會計教育的學校要端正辦學指導思想，把成人本科會計教育工作真正作為學校整體教育的重要組成部分，并給子與普通高等教育同等的重視。從為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才的大局出發(fā)，以不斷提高成人教育質量、培養(yǎng)高索質人才為口標，而不僅僅把它看作是學校的創(chuàng)收部分。其次，加強宣傳力度，增強全體教職員工的質量意識和敬業(yè)精神，把提高成人本科會計教育質量當成自己責無旁貸的工作。再次，加大對成人本科會計教育的投入，將辦學收入的部分用于改善辦學條件，為其質量的提高提供物質基礎。最后，加強對成人本科會計教育學生的思想教育工作，使其樹立終身教育的理念，使他們認清自己肩負的學習使命，把自己同社會和時代結合起來，使其明確自己學習的目的是學知識、學文化、提高自身索質，而不只是混文憑?！皩掃M嚴出”的招生和教學管理成人本科會計教育的招生和教學管理要山“嚴進寬出”轉變?yōu)椤皩掃M嚴出”?！皩掃M”使大多數(shù)人享有了接受高等教育的機會，而“嚴出”是保證教學質量的關鍵，也是成人本科會計教育的生命線。一方面，政府應給地方高校些招生自主權。另一方面，為了保證教學質量，學校要加強對教師的檢查監(jiān)督和對學生的考核。教學過程結束后，要及時對教師教學行為進行總結、評價，防止其不負責行為的發(fā)生；為了促進學生學習和檢查學生的學習效果，既要考查學生對知識的綜合掌握水平，更要對其綜合索質進行全面考查。由于成人學生的經(jīng)歷與理解和學習能力不同，所以不能對所有學生搞一刀切。一方面，“學分制”根據(jù)不同類型人才的知識結構和能力要求，設計合理、富有彈性的指導性教學計劃和課程體系，充分調動學生學習的主動性和積極性。學生叫以根據(jù)自己的實際情況，科學合理地制定學習計劃。另一方面，在學制上小拘于固定的學習年限，不存在嚴格的年級，休學或停學的學生回校繼續(xù)學習，原來獲得的學分仍然有效。同時，在職人員在不同大學學習獲得的學分叫以得到認叫和轉換。入學時間、學習形式、學習專業(yè)、課程安排根據(jù)學習意愿自主選擇。成人本科會計教育的學生不同于其他在校生，他們的接受能力和理解能力都很強，要注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，不必套用全日制學生的教學模式。囚此，成人高教的教師，在組織教學過程中，要充分考慮到成人的思維方法和需求，在教學計劃的制定、內(nèi)容的選擇等方面，要形成成人教育的特色，注重培養(yǎng)學生實踐的技能。在考試方法上，應突出應用題、選擇題等實踐特色，鍛煉學生的綜合能力和實踐能力，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。對于成教的教師，學校除了要有計劃、有步驟地組織他們進行專業(yè)深造外，還要組織教師定期下企業(yè)咨詢、調研，以“請進來、走出去”等多種形式舉辦各種研討班，不斷拓寬教師的視野和思路。另外，為了培養(yǎng)成人學生的能力，調動他們的學習積極性，成人本科會計教育的教學方式除了課堂講授之外，應多采用討論、辯論、座談等方式。網(wǎng)絡的興起和迅猛發(fā)展，已影響到社會的每一個角落，也給教學內(nèi)容、方式、手段帶來巨大的改進，并成為學校教學工作的主要資源之一。成人本科會計教育的學生與普通全日制的學生間的一個主要區(qū)別是學習時間得不到保證。為了解決這一問題，改變以往單一的課堂授課模式，可利用現(xiàn)代技術，積極開展網(wǎng)絡教學和多媒體遠程教學。學生就可以在有時間的時候，通過網(wǎng)絡在網(wǎng)上學習，對沒有掌握好的內(nèi)容，反復地學習，直到學會為止，不受課堂的限制。這樣，學生的學習時間更自由，也更容易掌握學習內(nèi)容。教學內(nèi)容、教學方法和考試辦法的改革最后都要落到教師身上?，F(xiàn)在血多普通高校成教專兼職教師，都是全日制教師，他們對成人本科會計教育的特點和規(guī)律并不了解，對現(xiàn)代成教思想知之甚少，對現(xiàn)代化的教學手段不夠熟悉，甚至不會使用。因此，當前要對成人本科會計教育的教師進行成人本科教育特點和規(guī)律研究的引導，加強對他們現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育手段應用的培訓。通過在職學習、離職進修、出國留學等形式，不斷提高教師的政治、業(yè)務、實踐三方面素質的整體教學水平。1．實行崗前培訓成人教育教師崗前培訓是新引進教師任職前的一種職業(yè)培訓。通過培訓，讓新教師了解學校教師的職業(yè)特點和職業(yè)道德規(guī)范，熟悉成人學生的心理特點和認知規(guī)律，掌握教學的一般原理、規(guī)律和方法，培養(yǎng)教學實踐技能，提高自身素質，為今后的教學工作打下基礎。2．知識、技能更新培訓隨著時間的推移，知識的更新和老化周期越來越短，要是自己的知識、技能適應時代的要求，就必須繼續(xù)接受培訓、學習。教師在接受學歷教育之后，在漫長的工作中需不斷補充知識、技術。因此，要建立教師定期學習新的專業(yè)知識、定期到實踐第一線工作的制度，更新和豐富教師的專業(yè)知識，提高其工作技能。3．定期對教師的教學質量進行考核，建立獎懲機制為加強對教師教學工作的檢查，建立競爭機制，獎勵先進、鞭策后進，充分調動和激發(fā)教師的積極性，可采取以下措施：①成立督導室。聘請具有吩咐教學經(jīng)驗、德高望重的老教師為督導員，對教師的備課、上課、作業(yè)批改、指導實踐性環(huán)節(jié)等進行監(jiān)督、檢查，病指導任課教師改進教學方法，提高教學效果。②建立聽課檢查制度。除督導員進行聽課檢查外，要建立中級職稱以上教師和領導干部聽課制度，規(guī)定他們必須每兩周聽一次課，并填寫“聽課評議表”。③建立一套切實可行的教師教學考評體系，獎優(yōu)罰劣。根據(jù)聽課檢查的“聽課評議表”、學生反饋的“教師教學評議表”和督導室、教務部門的意見等三方面材料，對任課教師教學去情況做出評價。對教學優(yōu)秀者，給予精神和物質獎勵；對教學效果差者，采取適當措施。確實不勝任教學的教師，應該解聘。1．完善法律機制首先，應當加快成教立法工作的步伐，使成人高等學歷教育有法可依；其次，各級教育行政部門應加快各項規(guī)章制度建設，并建立常設性的評估機構，使成人高等學歷教育的評估工作經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化，以充分發(fā)揮教育行政部門對成人高等學歷教育的宏觀調控和監(jiān)督作用。在此基礎上，在各成人高校開展積極、健康的競爭，從而在優(yōu)勝劣汰的競爭中確保教育教學質量，實現(xiàn)成人高等學歷教育培養(yǎng)社會急需應用型人才的目標，為我國的教育現(xiàn)代化多作貢獻。2．建立評估咨詢機構各級政府和成人教育主管部門，要建立整套符合成人教育特點、科學規(guī)范而又行之有效的成教質量評估體系，以此來對學校的辦學條件、辦學質量等情況進行檢查評估，并向主管部門提供評估報告，要及時發(fā)現(xiàn)問題，限期糾止，以提高辦學質量。3．建立培訓制度一方面，積極開展對成人本科會計教育專職教師的培訓，內(nèi)容包括：成人高等教育先進教學理論和方法、學科發(fā)展前沿動態(tài)等，以使教師改進教學手段、方法，掌握成人的學習特點和規(guī)律，并加快教師知識更新速度和教學水平的提高。另一方面，開展對成人本科會計管理人員的崗位培訓工作。為提高管理人員的管理知識和業(yè)務水平，適應新形勢下管理工作的需要，成人高校需積極創(chuàng)造條件，舉辦各類與教學管理有關的學習班、培訓班。第5章 結論會計是門應用型學科，成人本科會計教育的主要目的是培養(yǎng)是適應社會各界需要的高素質會計人才，會計的重要性隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展愈加顯得突出，會計的發(fā)展要跟上經(jīng)濟發(fā)展，同樣會計教育的發(fā)展也應跟上會計實務的發(fā)展，會計教育界應當與實務界加強聯(lián)系，培養(yǎng)出會計實務界所需要的實踐能力強、職業(yè)判斷能力高的高級應用型會計人才。會計的主要工作是提供利益相關人所需要的會計信息，會計信息是否客觀不但與會計人員的專業(yè)素質有關，更與其自身的職業(yè)道德修養(yǎng)有關，一直以來我們在成人本科會計教育中主要強調專業(yè)知識的學習，而忽視了會計誠信的教育，造成了我們的會計畢業(yè)生，誠信觀念與法律意識淡薄，這同樣促使我們在進行會計教育中重視起會計的誠信教育。進行會計教育的改革，首先要發(fā)現(xiàn)我們在會計人才的培養(yǎng)上有哪些薄弱環(huán)節(jié)，然后去分析其形成的原因，只有這樣才能真正實現(xiàn)我們成人本科會計教育的改革與發(fā)展。會計教育的改革離不開教育界與實務界的共同努力，但更主要是依賴會計教育界在成人本科會計教育中的改革，因為會計教育界對會計人才的培養(yǎng)是基礎，在會計的基礎教育上必須要有一套先進可行的教育體系，才能真正培養(yǎng)起高素質的會計人才。美國的本科會計教育有上百年的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗，當然也有的教訓，美國會計教育改革的成敗得失都可作為我們進行成人本科會計教育改革的借鑒，當然我們在進行會計教育改革中也應與我國的實際情況結合起來，使改革與我國的會計環(huán)境、教育環(huán)境、社會需求相適應。但是，會計教育改革不可能一蹴而就，隨著經(jīng)濟、社會、管理方式、會計準則和教育的不斷發(fā)展，會計教育還會不斷出現(xiàn)新的問題，那么會計教育的各個方面的改革也需進行不斷調整。我們應以發(fā)展和變化的眼光來看待會計教育的改革問題，在尋求解決會計教育問題的動態(tài)過程中不斷提高會計教育水平。參 考 文 獻［1］William E．McCarthy．Semantic Modeling in Accounting Education，Practice，andResearch：Some Progress and Impediments．Conceptual Modeling：Current Issues and Future Directions，1999，457489［2］Paul M．Clikemanamp。Steven L．Henning．The Socialization of Undergraduate Accounting Students．Accounting Education，Vol 15，No1，2000，3438［3］Herve Stolowyamp。Clyde P．Stickney．Survey of Financial Statement Analysis Courses in Europe and the United States．HEC Accountingamp。Management Control Working Paper No．714，2000，5662［4］逢詠梅，李霞．淺談成人高等會計教育教學改革．中國成人教育，2003年07期［5］李元真．成人會計教學力法點滴淡．職教論壇.，2004午23期［6］Michael A．Diamond．Accounting Education，Research and Practice：After Enron，Where Do We Go？． European Accounting Review，No．2，2005［7］蔣立文，經(jīng)貴寶．成人高等教育邊緣化原因及對策[J]．江蘇高教，2005（3）［8］劉銀國．論成人高等會計學科教育教學模式的改革［J］．中國成人教育，2005（12）［9］H．J．Irvine，K．Cooper，．Concept mapping to enhance student learning in a financial accounting subject．Faculty of 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謝通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《我國成人本科會計教育現(xiàn)狀、問題及對策研究》終于完成了，這意味著大學生活即將結束。在大學階段，我在學習上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。在本論文的寫作過程中，蔣亞朋師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學習期間給我極大關心和支持的各位老師以及關心我的同學和朋友。寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學習的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學習生活的開始。我將銘記我曾是一名沈陽工業(yè)大學的學子，在今后的工作中把沈陽工業(yè)大學的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。