專題6人的發(fā)展與教育(2)-資料下載頁(yè)
2025-01-16 04:39本頁(yè)面
【正文】 ： 從事物發(fā)展動(dòng)力的內(nèi)因與外因關(guān)系的原理看，外因是條件、內(nèi)因是根據(jù)，外因通過內(nèi)因的轉(zhuǎn)化而起作用： 個(gè)體實(shí)踐作為內(nèi)因是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵 。 六、教育促進(jìn)人的發(fā)展 教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響 第一、教育影響個(gè)體生理發(fā)展 教育活動(dòng)對(duì)人的生理發(fā)展具有促進(jìn)作用。受 “ 用進(jìn)廢退 ” 的自然法則的支配，通過教育，特別是個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以對(duì)個(gè)體的生理成熟發(fā)生影響。 如：現(xiàn)代學(xué)校的田經(jīng)對(duì)身高的影響、形體訓(xùn)練對(duì)形態(tài)完善的影響等等。 第二、教育影響個(gè)體心理發(fā)展 教育影響著個(gè)體心理發(fā)展的性質(zhì)和水平（ 學(xué)生已有的心理水平是在教師教學(xué)中通過他們過去的學(xué)習(xí)而形成的；新的需要又是在教育的要求下，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的）。 ===機(jī)理： 學(xué)生在知識(shí)、技能的領(lǐng)會(huì)和掌握中，經(jīng)過系統(tǒng)化和概括化（經(jīng)驗(yàn)類化），從而促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展。 教育對(duì)群體發(fā)展的影響 第一、通過教育提高對(duì)人類的認(rèn)識(shí)。 古代社會(huì)： 原始時(shí)期人類處于自然的威脅下，覺得自己軟弱無力； 奴隸時(shí)期的奴隸不如牲畜； 封建時(shí)期 受到專制奴役， 工業(yè)時(shí)期 卻受到生產(chǎn)流水線、電腦程序、科學(xué)管理的奴役 ! ==教育要教育人類認(rèn)識(shí)人類的價(jià)值、提高人的地位、維護(hù)人的尊嚴(yán)、發(fā)掘人的潛能。 第二、通過教育提高國(guó)民的整體素質(zhì)。 綜合性的現(xiàn)代教育是提高全體國(guó)民綜合素質(zhì)的重要手段： 通過德、智和美各育，塑造真、善、美三者相融合的理想化個(gè)性；通過體育與德智美諸育的結(jié)合而實(shí)現(xiàn)個(gè)體身心的全面而和諧的發(fā)展 。 問題思考 什么是人的發(fā)展？ 遺傳、環(huán)境能決定人的發(fā)展嗎？ 為什么說教育能主導(dǎo)人的發(fā)展？ 教育的發(fā)展價(jià)值是什么？ 參考書籍 董奇： 《 腦與行為 》 ，北京師范大學(xué)出版社； [肯 ]理查德 利基著，吳汝康等譯：《 人類的由來 》 ，上?？萍汲霭嫔纾? [俄 ]： 《 教育人類學(xué) 》 ，李其龍等譯，華東師范大學(xué)出版社。 [英 ]恩斯特 卡西爾著，甘陽(yáng)譯： 《 人論 》 ，上海譯文出版社。
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