數(shù)學教學基本原則和教學形式-資料下載頁
2025-01-15 07:10本頁面
【正文】 和 ?列代數(shù)式、求代數(shù)式的值和解方程中，認識文字可一般地表示一個量，代數(shù)式或方程可表示量與量之間的依賴關系 ? 理性認識階段 ?變量說－－對應說－－映射說 實施策略 ?要求學生語言精確 不是死記硬背，理解－－自己的語言－－糾錯－－精確語言敘述 ?要求學生思考縝密 ?要求學生言必有據(jù) 盡早開始訓練說理 當心圖形直觀的欺騙 ?要求學生思路清晰 課的結構、解例題的思路清晰，初學時要求按步驟地解題，教師注意自己的示范作用 大－－小，整體－－局部 鞏固與發(fā)展相結合原則 知識的保持很重要，但遺忘又不可避免，所以需要研究怎樣能將所學的東西保持得多一點，久一點。記憶規(guī)律告訴我們 ?適量的學習材料 ?有意義的學習材料（與學生的客觀現(xiàn)實和數(shù)學現(xiàn)實有聯(lián)系，可理解） 歸納、類比、表象 ?經過組織的學習材料 揭示通性通法 ?重復呈現(xiàn)的學習材料 邊講邊練，講練結合，復習 教學的形式、模式和方法 磚 基本構件 房 基本形式 常用模式 具體方法 講授 問答 討論 … ... 嘗試指導效果回授 讀讀議議講講練練 師生互動小步走 … ... 每堂課的 具體方法 教學基本形式 ? 教學基本形式是指以邏輯的分類方法，從眾多教師的數(shù)學教學實踐中篩選和概括出的一些通用的有獨立特征的教學基本策略。 ? 因為是按邏輯分類的，所以不同的分類標準可以提出不同的教學形式種類。 五種教學基本形式 依據(jù)學生在學習中自主的程度，可以提出以下五種教學基本形式： ? 教師講授 ? 師生問答 ? 學生討論 ? 學生活動 － 游戲、競賽、探究等 ? 學生獨立探究－ 閱讀、思考、實驗、模擬、調查等
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