【正文】 值　　(3)對兒童認(rèn)知發(fā)展的價值　　33. 運用觀察法時要求注意以下兒點:　　(1)要培養(yǎng)兒童的觀察興趣?！　?2)教給兒童觀察方法?！　?3)正確組織兒童觀察?！　?4. 使用演示法要求注意以下幾點：　　(1)選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，激發(fā)兒童新鮮感和好奇心。　　(2)使全體兒童都能看清演示的對象，把注意力集中于對象的主要方面?！　?3)輔以簡明扼要的講解和談活，使演示的事物與所學(xué)的知識緊密結(jié)合，將個別的知識歸納成為完整的知識?！　?5. 示范法分為以下多種形式:　　(1)完整示范。對新的教學(xué)內(nèi)容，從頭到尾的示范，給兒童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整體認(rèn)識?！　?2)部分示范。在兒童學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)難點、缺點、錯誤，教師則進(jìn)行示范以幫助解決局部問題，對已經(jīng)會的內(nèi)容就不再示范?！　?3)分解示范。把學(xué)習(xí)材料分成幾部分，分步分段地示范，使兒童掌握每一處要領(lǐng)和學(xué)習(xí)的重點?！　?4)不問方向示范。從正面、背面或側(cè)面示范，使兒童能從不同的角度得到完整的印象?！　?6. 范例法有以下幾個特點:　　(1)示范性:是各種教育活動中示范性最強(qiáng)的一種方法?！　?2)直觀性:范例法可以通過一個一個具體的范例及其活生生的形象，把抽象的知識或要求具體化、形象化，使兒童易于理解，易于模仿和學(xué)習(xí)?！　?3)行為的定向作用。　　37. 采用直觀形象法應(yīng)注意的事項有:　　(1)內(nèi)容的選擇:在運用直觀形象法的集體教育活動中，一般是根據(jù)教學(xué)計劃選取教學(xué)過程中普遍存在的難點和重點，對兒童進(jìn)行直觀形象化教育，使直觀形象法的示范性作用更有針對性?！　?2)實施耍求:A. 手段可以多樣化?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的需要和現(xiàn)在條件，相應(yīng)采用錄音、錄像，電視、電影、VCD、DVD、幻燈、投影以及電腦多媒體等各種直觀手段，來對兒童進(jìn)行直觀教學(xué)。B. 形象化對象也可以多樣化。教師可以真入真事為范例，可以藝術(shù)作品中的典型事例為范例，也可以通過講故事或情境表演樹立范例。C. 要與語言法相結(jié)合。在實際教育活動中，直觀形象法與語言法(討論法、故事法)是密不可分的。D. 與行為練習(xí)相結(jié)合?！　?8. 運用游戲化方法應(yīng)注意的事項有:　　(1)采用游戲化方法要注意“發(fā)展適宜性原則?！　?2)明確游戲規(guī)則?！　?3)教師應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能?！　?4)為兒童創(chuàng)設(shè)游戲角?！　?9. 故事法的操作形式：　　故事法在教學(xué)中運用，一般以課堂教學(xué)形式出現(xiàn)，有明確的教育目標(biāo)和教育計劃?？梢赃\用的形式是多種多樣的，一般有口述、聽錄音、看圖講故事、情景教學(xué)、幻燈、錄象、復(fù)述故事、表演、編故事 開頭或結(jié)尾等活動形式?！　?0. 討論法的操作特點是：　　(1)實踐性強(qiáng)。(2)針對性強(qiáng)。(3)自由性強(qiáng)?！　?1. 討論方法的操作過程是:　　(1)運用情景表演引發(fā)問題?！　?2)運用各種手段展開問題?！　?3)運用正面行為練習(xí)展示解決問題的正確方向?！　?4)運用各種討論解決問題?！　?5)在實踐中檢驗或修正討論結(jié)果?！　?2. 角色扮演法可分為三個階段，并對應(yīng)著不同的心理作用?！　?1)及時模仿和簡單再現(xiàn)：角色扮演訓(xùn)練的個重要特色，即為兒童提供行為范例?！　?2)認(rèn)同：隨著接受角色扮演訓(xùn)練次數(shù)的增加，兒童便會對角色扮演中的正面角色產(chǎn)生認(rèn)同，他們已經(jīng)能夠理解他人的觀點、處境與情感，能預(yù)測自己的行為可能給他人帶來的后果?！　?3)內(nèi)化：是兒童社會性行為發(fā)展的最高層次?！　?3. 角色扮演的特點是:　　(1)角色扮演訓(xùn)練是促進(jìn)兒童親社會行為、減少消極社會行為的有力手段。　　(2)適合兒童的年齡特點與興趣?！　?3)角色扮演訓(xùn)練與表演游戲是截然不同的?！　?4)角色扮演注重對他人內(nèi)心世界的分析，促進(jìn)兒童角色承擔(dān)能力的提高?！　?4. 角色扮演法的教育過程是:　　(1)開始。介紹情景，制造氣氛，引發(fā)問題，當(dāng)情節(jié)出現(xiàn)兩難或展開時即停止，用發(fā)問方式讓兒童思考并預(yù)測故事結(jié)果?！　?2)選擇參與者。講座、分析各角色特點，征求自愿扮演者。　　(3)扮演及觀察。自愿扮演者扮演，其余兒童觀察?！　?4)討論及評價。事件、地位、動機(jī)、行為的后果等?！　?5)集體扮演。各個兒童將自己思考的行為方式表演出來?！　?6)經(jīng)驗共享與類化?！　?5. 角色扮演法的注意事項有:　　(1)注意討論重點，兒童討論重心應(yīng)該集中在情感探討。他人角色特點及所處地位的探討。解決問題的態(tài)度與技巧的探討?！　?2)情景內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該視兒童具體情況而定，與兒童的日常生活密切結(jié)合?！　?3)角色扮演訓(xùn)練要循序進(jìn)行，開始可以由教師提供行為范例，由兒童扮演逐漸到由兒童預(yù)測結(jié)果，提出對付情景的適宜的行為方式。　　(4)開展訓(xùn)練的形式可靈活多樣，可以是面對全體兒童集體進(jìn)行，亦可重點針對個別兒童進(jìn)行。切不可為表演而表演?！　?6. 環(huán)境體驗法的注意事項有:　　(1)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化?！　?2)為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境?！　?3)注意環(huán)境的可體驗性、可參與性和可操作性?！　?4)可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗環(huán)境中不盡完善的一面?！　?5)隨時根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要凋整環(huán)境布置?！　?6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性?！　?7. 行動操練法可分為:　　(1)動作技能練習(xí)?！　?2)心智技能練習(xí)?！　?3)分段練習(xí)?！　?4)綜合練習(xí)。48. 在幼兒園教學(xué)中運用行動操練法時要注意以下幾點:　　(1)要明確練習(xí)的目的?！　?2)行動操練的方法要正確?！　?3)練習(xí)要符合兒童年齡特點?！　?4)練習(xí)的方式和要求多樣化?！　?5)家園配合。　　49. 發(fā)泄法的注意事項有：　　(1)教師創(chuàng)設(shè)發(fā)泄環(huán)境。　　(2)教師向兒童介紹發(fā)泄角落的用途與使用方法。　　(3)培養(yǎng)兒童正當(dāng)而多樣化的發(fā)泄方式?！　?0. 表揚鼓勵的方式有:　　(1)口頭表揚與鼓勵?！　?2)眼神、表情、動作上的表揚與鼓勵?！　?3)物質(zhì)表揚與鼓勵?！　?4)權(quán)力、委托方面的表揚與鼓勵?！　?5)文字表揚與鼓勵?！　?1. 表揚鼓勵的場合有:　　(1)集體表揚。(2)小組中表揚。(3)個別表揚?！　?2. 抓住表揚鼓勵的時機(jī)應(yīng)注意：　　(1)隨機(jī)的表揚與鼓勵。(2)專門時間內(nèi)的表揚與鼓勵。　　53. 表揚鼓勵法的注意事項是：　　(1)正確選擇所要表揚鼓勵的行為?！　?2)因人而異，有針對性地表揚鼓勵。　　(3)表揚鼓勵要具體明確、及時得當(dāng)，不流于形式?！　?4. 批評法的方式有：　　(1)以動作眼神進(jìn)行批評。(2)口頭批評是主要批評方式?！　?5. 實施批評法應(yīng)注意：　　(1)要根據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批評方法。　　(2)批評要有針對性，實事求是，注重事實和兒童的態(tài)度?！　?3)批評必須做到公正合理，以促進(jìn)兒童身心發(fā)展為原則。　　(4)批評要考慮兒童的年齡特點和個性特點。　　(5)批評要注重實效?！　?6. 實施懲罰法應(yīng)注意的事項：　　(1)要使懲罰具有教育意義?！　?2)運用懲罰要做到“三要”：懲罰要及時。懲罰要正確、公平、合理適當(dāng)。懲罰時間要短，不宜過長?！　?3)懲罰的基礎(chǔ)是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。　　(4)要注意兒童受懲罰后的情緒。　　(5)懲罰要依靠集體對兒童的幫助與支持。　　(6)采用懲罰方法要考慮年齡特點和個性特點。　　(7)懲罰應(yīng)和其他教育方法相結(jié)合。　　(8)要注意不要輕易懲罰兒童。　　57. 懲罰法的操作內(nèi)容是：懲罰一般可分為社會性懲罰和生理性懲罰。　　(1)社會性懲罰：也稱心理懲罰，主要通過剝奪兒童的某些社會性愿望，從而達(dá)到促其自省和明辯是非的目的，包括自然后果的懲罰和剝奪性懲罰。　　(2)生理性懲罰：實際上就是體罰，即通過對兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不正確的教育法?！　?8. 獨立自主性教育應(yīng)注意的問題有:　　(1)教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用?！　?2)給兒童提供多種機(jī)會，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運用到日常生活中?！　?3)教師要有一顆寬容的心?！　?9. 發(fā)展適宜性原則提出的背景是：　　發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會1986年以后極力提倡的教育理念與實踐。當(dāng)時主要是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出的。幼兒園很早就對幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的錯誤做法，引起了美國兒童心理學(xué)家和幼兒教育家的廣泛關(guān)注。大量的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。另外，由于社會發(fā)展和兒童入托需要的多元化，早期教育服務(wù)也開始向多元化方向發(fā)展，而其教育質(zhì)量也相應(yīng)地出現(xiàn)了參差不齊。這些學(xué)前教育方案一直在適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)和政治等外在環(huán)境的變化而不斷向前發(fā)展，但卻很少考慮其服務(wù)的對象——兒童的最基本的發(fā)展需要?！　?0. 發(fā)展適宜性課程的特點是：　　(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合的?！　?2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上?！　?3)發(fā)展適宜性課程是一個互動學(xué)習(xí)的過程。　　(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。　　四、論述題　　1. 全面發(fā)展的教育是全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢。在1996年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出全面發(fā)展教育即對幼兒實施體智德美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。正確處理好以下幾個關(guān)系：。(分析略)?！　?. 全面發(fā)展教育是我國的教育方針?biāo)?guī)定的，但是對幼兒實施的全面發(fā)展教育并不等于對全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。同一年齡階段的幼兒在身心特征方面具有相同之處，但與此同時，也存在著個體的