初中記敘文的構(gòu)思設(shè)計-資料下載頁
2025-10-08 19:06本頁面
【導(dǎo)讀】初中生記敘文教學(xué)，教師到底怎么做？初中生學(xué)習(xí)記敘文寫作，教師需要教什么？學(xué)生學(xué)習(xí)知識，到底缺少什么？性（感知）到理性（思維）這一發(fā)展特性。說的“感性”，實際就是感知，就是感覺和知覺，是“知道”，它擁有直觀性、直接性、形象性。間接性、概括性、抽象性。學(xué)習(xí)者從直觀的、直接的、形象的學(xué)習(xí)入手，進而達成間接的、概括的、抽象的思維這一終點，其間，還有四個元素不可或缺：一個是“言語”，即學(xué)習(xí)過程中交流的工具；再一個是“注意”，者大腦中的痕跡與另外一些痕跡的聯(lián)系。卻在父愛面前懵懵懂懂。期中考試結(jié)束后，放假回了家。爹得了一個秘方，說是能治我手腳的凍瘡，便開始忙碌了。夏天，他種了一片絲瓜，等到將要開花結(jié)瓜時，齊根剪斷，插入。我猛然記起爹的話：“每冬看你都滿手腳的凍瘡，可咱又買不起。白費，您的藥治愈了我心靈的“凍瘡”。瓶涂抹藥，說是防治凍瘡、滋潤皮膚的?？墒呛髞砦抑腊职譃榻o我配藥付出了很多。經(jīng)意下化為烏有。
【正文】 了爸爸為藥付出了很多 — → 然而之后我卻再不能找到那被扔掉的藥 — → 但是這讓我真正懂得了什么叫做父愛如山。 【 怎么答 2】 我毫不在意爸爸送來的藥 — → 可是后來媽媽告訴我爸爸為藥付出了很多 — → 然而之后我卻不能再找到那藥 — → 但是這讓我真正讀懂了父愛。 【 怎么答 3】 我隨手丟掉了爸爸送來的藥 — → 可是后來我聽到了一個配藥的故事 — → 然而之后我再也不能找到那藥 — → 但是這讓我真正開始長大了。 初中記敘文的構(gòu)思設(shè)計 思考與練習(xí) 題目：失敗 /懶惰 /愛 （請從中選擇一個題目） 【 理解題目 】 【 確認目標 】 【 想什么 】 【 怎么想 】 【 怎么答 】 初中記敘文的構(gòu)思設(shè)計 結(jié)語： （聰明的屠夫） 今天的交流，并非是說大家完成初中記敘文構(gòu)思教學(xué)，一定要使用我上面談的這種方法。今天的交流，本意在于提請所有教師注意，我們的教學(xué)，實際是教師借助有效 “ 言語 ” ，引導(dǎo)、幫助學(xué)生在 “ 感知 ” 基礎(chǔ)上，引起學(xué)生 “ 注意 ” ，用 “ 記憶 ” 和 “ 想象 ” 作為基本手段，最后達成間接、概括、抽象 “ 記敘文構(gòu)思 —— 思維 ” 的一個過程。 初中記敘文的構(gòu)思設(shè)計 至于讓學(xué)生去 “ 記憶 ” 什么、去建立哪些“ 記憶 ” 之間的 “ 聯(lián)系（想象） ” ，包括使用什么 “ 言語 ” ，還應(yīng)該根據(jù)諸位自己對知識的理解、根據(jù)諸位對自己學(xué)生的了解而定。如此這般，不僅初中記敘文構(gòu)思教學(xué)會擁有實效，初中記敘文的段落教學(xué)、成文教學(xué)，初中語文的其他教學(xué)一定也都會明顯提高成效。 謝謝大家！ 初中記敘文的構(gòu)思設(shè)計 初中語文視頻答疑問題征集 人教版語文教科書中沒有專門的寫作教學(xué)內(nèi)容，那么在平時的寫作教學(xué)中，教師如何有效指導(dǎo)，應(yīng)以怎樣的序列或?qū)ｎ}來指導(dǎo)？ 寫作要有一定的生活積累，現(xiàn)在的學(xué)生家里學(xué)校兩點一線，如何才能讓他們有話可說可寫？ 學(xué)生作文時，無論你怎樣要求引導(dǎo)，總有些人喜歡寫假、大、空的東西，怎么辦才好呢？ 學(xué)生思想很膚淺，作文寫得很幼稚。作文講評時我會采取師生討論來進行評論，但是下次交上的作文又是如此。覺得對個別的寫作好的同學(xué)幫助大些，其他同學(xué)收效很小。請問專家：怎樣講評才能有較大進步？ 初中記敘文的構(gòu)思設(shè)計 市場上的作文輔導(dǎo)資料眾多，也有模有樣地分系列，可是在操作時發(fā)現(xiàn)真正開始寫作時很難實施下去。每個單元的寫作沒有具體的寫作要求，一切靠老師憑感覺去毛估估定要求，感覺對學(xué)生的指導(dǎo)意義不大。不知怎樣能給學(xué)生定一個明確的階段學(xué)習(xí)目標。 寫作教學(xué)的困惑： 人教版教材的寫作教學(xué)的指導(dǎo)序列并不清晰，沒有明顯的連續(xù)性、層次性，作文教學(xué)幾乎無章可循，教師應(yīng)該怎樣有效科學(xué)地設(shè)計寫作指導(dǎo)課？ 人教版教材已經(jīng)使用了近十年，其中的寫作材料有些已經(jīng)過時，而我們的期中期末及中考的作文選材話題卻在與時俱進，不斷更新，那么我們 **常的作文教學(xué)如何擠出課時應(yīng)對？ 教學(xué)中，我總會將自己對生活的感悟、或者自己某天的經(jīng)歷講給生活，給他們兩點一線的生活帶去點佐料，再多次提示他們要多關(guān)注周圍的一切，校園里的任何一件小事等，并讓他們以 “ 每天一得 ” 的形式來書寫。請問這樣的 “ 灌輸 ” 對學(xué)生的寫作有幫助嗎？
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